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荆门市2019年3月七市州联考理综生物质量分析

[日期:2019-03-19]   来源:  作者:   阅读:0[字体: ]

 (一)试题说明:
第1题:主要考细胞结构与功能,特别是细胞膜相关内容。细胞分子组成,元素、化合物相关内容涉及很少。
第2题:考查内容很分散,参照2012年高考考细胞生命历程。
第3题:遗传的物质基础中基因表达是过去几年的常考点。
第4题:遗传规律与单基因遗传病是常考点,选择2013年的变异加育种。
第5题:种群与群落是常考点,选择2013年的细胞分裂规律比较。
第6题:动植物生命活动的调节是轮换组合考,植物激素调节考得多,选动物的调节加稳态。

第29题:近几年主要考查光合作用,让命题人自主发挥。
第30题:近几年以动物调节为主,所以选择了植物激素调节,与选择题相呼应。
第31题:近三年都在考伴性遗传判定与推理实验,把命题范围扩大自主命题。
第32题: 主要还是考生态系统结构与功能
第37题:主要考查微生物的培养
第38题:主要考查基因工程

(二)试题评价

本次联考生物试题结构平稳,层次分明,难度设置略偏难,考查内容突出主干知识又兼顾覆盖面,选点具有较好的针对性,命题形式图文结合好,有一定新意境,既注重对学生必备基础学科识记、理解的考查,也在情景应用中考查了学生生物学科素养表现,宣传了健康观念与核心价值理念,特别是多维度多层次考查了学生的科学思维、识图能力、表达水平等关键能力。因此,本次联考对前期的复习与后期的备考有较好的检测与指导作用。

1、以主干知识和核心概念为网点,考查学生必备知识的理解水平。选择题与主观题都围绕代谢、遗传、调节、生态四张网,以蛋白质和单糖、DNA与RNA、癌细胞与T细胞、基因突变与基因重组、有丝分裂与减数分裂、光反应与暗反应、DNA复制与表达、自由组合定律与伴性遗传规律、生态系统结构与功能这些可比较的知识为点,题目间区分度明显,不同层次考查了学生学科必备知识的掌握水平。

2、图文结合紧密,审题能力要求高,实现了信息获取、分析、处理能力与学科知识应用能力有机结合。本试题共有8个图表,除38题图表无实际意义,其余7图的信息获取与分析能力直接决定答题正误,这与以往不少图表与答题并无直接关系不同。而且30题(1)、31题(2)、32题(2)①这三问分析应用题干对于准确答题必不可少;2题、29题(2)①、30题(1)这两问把本可死记硬背的知识点变成材料分析题,命题方式值得借鉴。

3、在问题情景中考查学生学科知识与关键能力的应用水平,进而考查了学生对生命过程进行深度思考的能力(科学思维),与新高考命题的变化趋势一致,有较好的导向作用和选拔功能。29题(2)②,30题(2),31题(2),32题(2)这四处精心创设问题情境,特别是第2题、30题用了新情境,要求理论联系实际,在分析、推理、归纳、概括中知识学以致用,学生学科素养水平得以充分表现。第2题、32题还渲染了健康观念与核心价值理念。

分 析:

⑴ 从各小题(11题组)实测难度系数看:难度系数在0.7及以上的低难度试题仅有1道,且为选择题,分值6分,学科占比6.7%;中等难度有8题,分值69分,学科占比76.7%;难度系数在0.3-0.4之间的中等偏难题是1道选择题,分值6分,学科占比6.7%;难度系数小于0.3的高难度题1题,分值9分,学科占比10%。通过以上数据可以得出,试题总体适中稍显偏难;而一向较难的31题遗传题从得分情况看,依然难度偏大(0.22),但还算不上是极高难度试题;整卷0.47的难度,在离高考还有九十天左右复习的一次联考中体现,应该算是一次比较理想的试卷难度设置。

⑵ 从区分度来看:此次调考所有试题区分度均在0.50以上,区分度r≥0.40就是优秀试题,说明此套试题较好地实现了“有利于高校选拔合格人才”的考试目标。

⑶ 从标准差来看:所有12道试题标准差值均高于2.0,说明学生每道试题得分的离散度均较好(离散度差说明学生得分或失分的趋同性强)。

(三)学生具体答题情况剖析

1.下列有关细胞化学成分、结构与功能的叙述,正确的是
A.组成蛋白质的N元素主要存在于氨基中
B.淀粉、糖原和纤维素的单体都是葡萄糖
C.细胞核是细胞遗传和代谢的中心
D.植物细胞最外层的细胞壁是系统的边界
【答案】B
【分析】AB选项考点选择有些新意,对学生有较大干扰。平常教学与复习特别要注意指导学生看教材上的图,可加深记忆与理解,避免死记硬背容易遗忘。

2.2018年的诺贝尔奖获得者詹姆斯·艾利森发现在T细胞表面有一种名为CTLA-4的蛋白质可以发挥“分子刹车”的作用,当CTLA-4被激活后,免疫反应就会终止,如果使它处于抑制状态,则能使T细胞大量增殖,集中攻击肿瘤细胞,从而有望治愈某些癌症。下列有关叙述正确的是
A.CTLA-4是一种糖蛋白,癌细胞表面因为缺乏CTLA-4而易扩散和转移
B.肿瘤细胞被T细胞攻击后的裂解属于细胞坏死,体现了免疫系统的防卫
功能
C.T细胞在骨髓中成熟,它能特异性识别抗原,受抗原刺激后产生淋巴因子
D.癌症的发生是多个基因突变逐渐累积的结果,同时也与人体免疫功能下降
有关
【答案】D
【分析】此题题干信息比较新颖,充分审题可以避免掉入A中癌细胞特征知识固化的陷井。B中细胞坏死与细胞凋亡,免疫的防卫与监控清除功能要注意比较理解。D答案要注意阅读教材,培养健康观念。

3.右图是蛋白质合成示意图,下列相关描述错误的是
A.图中核糖体移动方向是从右向左,终止密码子位于a端
B.通常决定氨基酸①的密码子又叫起始密码子
C.该过程中碱基互补配对的方式是A-U、C-G
D.图中所示蛋白质合成过程涉及3种RNA
【答案】A
【分析】要注重识图能力培养,对重要概念密码子要加强比较分析,对重要考点翻译过程要理解透彻,建立概念图。

4.下列有关生物变异与进化的叙述,正确的是
A.人工诱变育种的过程和结果说明没有经过地理隔离也可以形成新物种
B.基因中插入一小段DNA序列引起的变异属于染色体结构变异
C.基因重组不能产生新性状,但能为生物进化提供原材料
D.自然界中的单倍体生物都是高度不育的
【答案】C
【分析】此题中有四组易混概念严重影响学生答题:新物种与新品种,基因突变、基因重组与染色体结构变异,新性状、相对性状和表现型,基因与染色体;基因突变是原有基因内部碱基序列的改变,可产生新基因,但新基因是不是一定会产生新性状要注意区别分析;染色体结构变异既有其组成DNA分子的变化,也有蛋白质的变化,而且在光学显微镜下是可见的。

5.右图为人体细胞分裂时相关物质或结构数量变化的部分曲线图,有关叙述正确的是
A.该曲线可表示减数分裂某段时期染色单体数的变化
B.若该曲线表示造血干细胞增殖时的染色体数的变化,则处于图中Ⅰ时期的
染色体会发生联会行为
C.若该曲线表示每条染色体上DNA分子数的变化,则图中Ⅰ→Ⅱ的减半是
由于同源染色体的分离
D.若该曲线表示睾丸中某细胞分裂时染色体组的数目变化,则a值为2
【答案】A
【分析】此题是选择题中思维量最大,难度最高的一个题,可很好地检测学生有丝分裂与减数分裂过程是否掌握,对分裂过程中的染色体行为与数量变化是否理解透彻,而且还涉及到重要概念联会、染色单体、同源染色体、染色体组,因此对学生科学思维能力是个挑战。

6.下列关于人体生命活动调节的相关叙述,正确的是
A.抗体、溶菌酶、淋巴因子都是免疫细胞分泌的免疫活性物质
B.突触小体可以和其他神经元的细胞体、树突等相接触,共同形成突触
C.冬天,由于产热增多,机体会通过调节增加散热,以达到产热和散热的动态平衡
D.目前普遍认为,神经—体液调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
【答案】B
【分析】此题比较容易,学生要对溶菌酶、神经-体液-免疫调节比较了解。

29.(10分)(1)科学家对光合作用的研究经历了漫长的探索过程,英国生物学家罗伯特·希尔做出了重要贡献。他从细胞中分离出叶绿体,在适宜条件下照光后发现,即使不提供CO2,叶绿体也可以释放O2,这一过程被称为希尔反应。
①希尔反应证明了光合作用释放的O2来自于 (物质),后来美国科学家鲁宾和卡门利用 法进行实验,进一步验证了该结论。
②希尔反应证明光合作用分为光反应和暗反应两个阶段,暗反应在黑暗条件下可以进行,但需要光反应提供 。
(2)很多肉质植物如仙人掌以气孔白天关闭、夜间开放的特殊方式适应高温干旱环境。下图为仙人掌叶肉细胞内部分生理过程示意图,请据图回答:
RuBP:核酮糖二磷酸 PGA:3-磷酸甘油酸
PEP:磷酸烯醇式丙酮酸 OAA:草酰乙酸
酶1:RuBP羧化酶 酶2:PEP羧化酶
①仙人掌叶肉细胞进行光合作用时,酶1和酶2固定CO2的场所分别是 和 。
②夜间,仙人掌细胞液的pH通常会下降,请说明原因: 。
③若光照条件从适宜到突然减弱,仙人掌叶绿体中PGA/RuBP的值在短期内会 (填“上升”“下降”或“基本不变”)。
【答案】29.(10分,除标注外,每空1分)
(1)①水(H20) 同位素标记 ②ATP和[H](答全给分)
(2)①叶绿体基质 细胞质基质 ②(3分)夜间气孔开放,叶肉细胞可以从外界吸收CO2(1分),酶2可以将CO2转化为苹果酸(1分),再运输至液泡,使细胞液pH降低(1分) ③上升(2分)
【分析】(1)此小题比较简单,考查学生光合作用的基础知识,学生掌握情况较好。
(2)此小题考查学生观察、分析、概括与说理能力,分点给分,难度相对较大,但学生答题情况较好。①学生回答情况较好,但仍有不少学生没得分。主要情况如下:没看懂图,随意写一个场所;看清图了没有把场所回答具体,比如只写了“叶绿体”“细胞质”。②本题要看懂图的信息才能正确回答。学生问题主要还是两方面:没看懂图,只想到夜间植物只有呼吸作用,所以写“呼吸作用产生二氧化碳,导致PH下降”等;看懂图后,答题不规范,没有形成严谨的科学逻辑,所以3个要点没答全,特别是第一、二两个得分点。“气孔开放,二氧化碳进入细胞”“二氧化碳合成为苹果酸”很多人没有回答。③这是一个常规填空,但得分情况不理想,说明学生知识应用的基本技能还不过关。

30.(10分)油菜素内酯(BR)是1970年首先从油菜花粉中提取的一种显著促进幼苗生长的物质,其广泛存在于多种植物体中,对植物茎的伸长和细胞分裂具有强烈促进作用。由于其生理活性大大超过现有的五种激素,已被国际上誉为第六类激素。
(1)结合题干信息回答,BR之所以能被称为植物激素,是因为它具有 等特点。
(2)为了探究BR能够促进植物茎的伸长和细胞分裂的机理,科学家以绿豆上胚轴为材料,测定了DNA和RNA 的含量,结果如图1。

 经BR处理后,图1中的DNA和RNA含量显著提高,可推测BR能够促进绿豆上胚轴的生长,其机理是 ,进而促进细胞分裂和茎的伸长;RNA含量显著升高,可能与BR提高了 酶的活性,而降低了RNA水解酶的活性有关。
(3)科研人员在黑暗条件下把BR合成缺陷突变体拟南芥的幼苗主根分成两组进行实验,用放射性碳标记的生长素(IAA)处理主根,检测BR对生长素运输的影响,实验方法及结果如图2。据图分析可知,标记的生长素在根部的运输方向是 (单向/双向)的,BR可以 (促进/抑制)生长素的运输,且对 (极性运输/非极性运输)的作用更显著。
【答案】30.(10分,除标注外,每空1分)
(1)在植物体内产生;对植物生命活动有调节作用;(微量)高效(每个要点1分,共3分)
(2)促进了DNA的复制和转录(2分) RNA聚合(2分)
(3)双向 促进 极性运输
【分析】(1)满分3分,平均分1.64分。考查植物激素的概念,而且是通过信息分析,归纳概括得出答案,完全死记硬背概念也是得不全分。学生主要问题:
① 知识点混淆:动物激素调节的特点和植物激素的特点混淆,甚至还有少数学生答错成酶的作用特点:“高效性,专一性和条件温和”,并把调节作用答成催化。
② 语言叙述以及书写不够规范、严谨,很多学生写了很多却不得要点,或写写涂涂。
③ 学生信息分析,概括归纳能力较差,大部分学生都是把题目给的信息:“显著促进幼苗生长,其广泛存在于植物体中,对植物茎的伸长和细胞分裂具有强烈促进作用”,当作答案照搬。
④ 基础知识落实不够,生物概念把握不准确。部分学生能从植物激素的概念入手,但描述不够准确,多数人概念没掌握。
(2)4分,平均分2.02分。本题考查科学思维中的分析推理能力,答案较唯一,关于“DNA的复制和转录”这两个方面均答对2分,只答对一个方面1分;若答“DNA的合成,RNA的合成”为0分;“RNA的转录”0分。对于“DNA的转录”写成“基因的表达”或“蛋白质的合成”都给1分。学生学生主要问题:
①专业术语错误表述; 如:“DNA的复制和转录”错误的写成“DNA和RNA的合成”;把“DNA的转录”写成“RNA的转录”。把“RNA聚合酶”写成“RNA合成酶”。
②对DNA和RNA的含量增加有哪些途径不清楚;如“DNA的复制和RNA的逆转录”增加DNA的含量;“DNA的转录和RNA的复制” 增加RNA的含量。但题干信息是真核植物细胞,就不能答“DNA和RNA的合成”。
③极少数学生错别字严重;将“RNA聚合”写成“RNA聚和”
(3)3分,平均分2.01,考查识图与数据分析及推理能力,形式为选择填空,答案具有唯一性。学生主要问题:
①第一空答案为双向,部分同学写的单向。分析原因:回答问题先入为主,没有根据题目来判断,主观认为生长素运输就是单向运输,纯属死记硬背。
②第三空答案为“极性运输”,部分同学写的“非极性运输”。分析原因:写成非极性运输主要是因为没有弄清根尖“形态学上端”和“形态学下端”。
③答题不规范。表现为将“极性运输”写成“极性”。
④答案写错位,将后两空答案写在前面两空的位置上,还有少数错别字。

31.(9分)鸡属于ZW型生物(雄:ZZ,雌:ZW)。下面是关于鸡某些性状的遗传研究,请
分析回答:
(1)鸡冠的形状是由位于不同对的常染色体上的两对等位基因P、p和R、r决定,有四种类型,胡桃冠(P_R_)、豌豆冠(P_rr)、玫瑰冠(ppR_)和单冠(pprr),豌豆冠鸡与玫瑰冠鸡杂交,F1均为胡桃冠,F1自交,其F2为9胡桃冠:3豌豆冠:3玫瑰冠:1单冠。
① 从F2中随机挑选豌豆冠鸡和玫瑰冠鸡各一只,形成一个杂交组合:豌豆冠(♀)×玫瑰冠(♂),或:豌豆冠(♂)×玫瑰冠(♀),理论上,该杂交组合的后代出现四种表现型,且四种表现型的的比例为1︰1︰1︰1的概率是___________。
② 让F2中的胡桃冠鸡与单冠鸡交配,假定产生子代数量足够多,则后代中的表现型及其比例是 。
(2)鸡的羽毛有芦花和非芦花两种,芦花(B)对非芦花(b)是显性,芦花鸡在雏鸡阶段时绒羽为黑色且头顶有黄色斑点。假设实验已确定B、b基因仅位于Z染色体上。现有一个蛋用鸡养殖场为了降低饲养成本,提高经济效益,请你提供一种亲本配种方法及筛选措施,以在他们扩大养殖规模时实现其愿望。
亲本的基因型:
筛选措施:
【答案】31.(9分)(1)① 4/9(2分) ②胡桃冠:豌豆冠:玫瑰冠:单冠=4:2:2:1(2分)
(2)ZBW×ZbZb (2分) 在雏鸡阶段淘汰绒羽为黑色且头顶有黄色斑点的个体,其余个体全部保留饲养(3分)
【分析】(1)4分,平均分1.25分。本题考查自由组合定律基本遗传图解的推理与计算,得分情况不理想,
学生主要问题:
①主要是时间分配问题,近一半的同学没有做答,直接跳过了遗传题。
②第1空大量出现“1/4、1/9”答案,说明学生基本遗传图解不熟,单显性类型的比列不清楚,或者审题不到位。
③第2空部分学生并没有读题计算,期望可以填些常见的比例来蒙对,说明学生对遗传题的畏难情绪较重,对于较复杂计算没有掌握相关方法及技巧。
答题不规范:第2空部分学生只写出“4:2:2:1”的比例,或表现型名称不完整,第2空答题超出答题线。
(2)5分,平均分1.04分。本题考查伴性遗传在生产实践中的运用,需准确理解题意,充分运用题干信息,利用伴性遗传的规律进行推理和概括,其本质还是利用经典遗传通过性状判定性别。思路清晰,答案唯一。筛选措施只要答到保留或者淘汰一个方面即给分。若只交代了子代的性状,未明确指出选择,不给分。若选择对,未交代雏鸡阶段,给2 分。若选择错误,交代了雏鸡阶段,为0 分。学生得分情况很差,说明遗传的经典应用,虽然经过反复训练,但很多学校依然无法突破。
学生主要问题:
①主要还是时间分配问题,对遗传题的畏难心理,差不多一半的同学没有做答。
②少数学生将基因型书写为表现型,书写ZW型性别决定的基因型受XY型的干扰而写错,或改了基因符号,答题不仔细得分意识不强。
③概括能力不够,表述不准。不会选择:何时选择,保留什么、淘汰什么表达不明确。
④错别字严重雏鸡,写为皱鸡。雌写错。还有母鸡写为母机,还有书写极乱

32.(10分)(1)下图1为某草场生态系统部分生物食物网简图。
①在该草场生态系统组成中,图1没有涉及到的生物成分是 。
②当草场返青时,“绿色”为兔等草食动物提供了可以采食的信息,鹰靠敏锐的视力去捕杀兔子,兔子也能根据声音或行为特征逃避鹰的猎杀。这说明信息传递在生态系统中具有 的作用。
(2)在某时期内该草场蝗灾严重,为了掌握灾情,对该草场的几种蝗虫的种群密度进行调查,结果如图2。
①调查某种蝗虫若虫(跳蝻)的种群密度的方法可采用 法。上述4种蝗虫中对牧草危害最大的是 。在红腹牧草蝗的种群密度小于15只/m2时,牧草产量增加,请说明原因: 。(牧草增产量=牧草补偿量-蝗虫取食量)
②大量施用农药杀灭蝗虫造成环境污染,为了贯彻“绿水青山就是金山银山”的理念,现在实行大面积施用蝗虫微孢子虫(蝗虫的寄生虫)可以很好的控制蝗灾,这体现了生物多样性的 价值。
【答案】32.(10分,除标注的外,每空1分)
(1)①分解者 ②调节生物的种间关系,维持生态系统稳定(2分)
(2)①样方 亚洲小车蝗(2分) 少量蝗虫采食,能促进牧草再生长(2分),牧草补偿量大于蝗虫取食量(1分) ②间接
【分析】(1)3分,平均分1.4分。本小题结合识图,考查生态系统的成分与功能,比较基础,但得分情况很糟糕,需要反思。
学生主要问题:第一空学生主要错误是审题不清,没看清是生物成分,多答了非生物的物质和能量,第二空很多同学要点不全,只能答对调节种间关系。
(2)7分,平均分3.5分。本小题考查概念理解、实验基本技能、识图能力、综合分析能力,有较好的难度梯度,但均分偏低,问题很多。
学生主要问题:
①样方法出错的类型有:“标志重捕”、“五点取样”、“等距取样”、“取样器取样”、“目测估计”。说明学生对教材的熟悉程度不够,或将群密度调查和物种丰富度调查方法相混淆。
②不能答出亚洲小车蝗,是不能正确理解题意或识图能力太差。
③错误类型主要“红腹牧草蝗”种群密度在K/2,种群密度低,对牧草危害低;牧草补偿量不变;牧草密度在“k/2”,增长速率最大;分析食物链的变化,强调了蜥蜴等捕食者对蝗虫的捕食等作用,强调负反馈调解的作用。原因在于理解题意有误,错误运用K值理论;信息分析应用不位,综合分析逻辑推理能力不足。,
④两种价值概念不清或理解题意有偏差。

37.(15分)【生物——选修1:生物技术实践】
某研究性学习小组了解到泡菜中的乳酸菌除了在发酵中产生乳酸,还可以降解亚硝酸盐,该小组利用泡菜液进行了相关的研究。请回答下列问题:
(1)乳酸菌和酵母菌在结构上的主要区别是乳酸菌 。
(2)测定泡菜中亚硝酸盐的含量可以用 法。食物中的亚硝酸盐绝大部分随人体尿液排出,其余的在特定条件下可以转变为致癌物 。
(3)小组成员用改良的MRS固体培养基分离乳酸菌,该培养基成分如下:
蛋白胨 牛肉膏 酵母膏 葡萄糖 CaCO3 琼脂 蒸馏水 其他成
分略
10g 10g 10g 20g 20g 20g 1000ml
①该培养基因含碳酸钙而不透明,乳酸菌产生的乳酸能溶解培养基中的碳酸钙,从而在菌落周围形成溶钙圈,该培养基属于 (填“选择”或“鉴别”)培养基。
②小组成员将泡菜液进行梯度稀释后,取0.1ml加入到50℃左右的培养基中摇匀,待凝固后,再在其上加盖一层固体培养基。在50℃左右操作的原因是 ,加盖一层固体培养基的目的是 。
③在恒温培养箱中培养72h后,挑取溶钙圈较大的菌落,用平板划线法进行进一步纯化。若右图甲是接种培养后的菌落分布图,对应的平板划线操作示意图为 。
④乳酸菌在-20℃的冷冻箱中长期保存时,需要加入一定量的 。
【答案】37.[生物――选修1:生物技术实践](15分,除标注外,每空2分)
(1)无以核膜为界限细胞核(1分) (2)比色 亚硝胺 (3)① 鉴别
②此时培养基为液态且不烫手 隔绝空气(氧气),确保无氧环境 ③丙 ④甘油
【分析】15分,平均分8.6分。学生主要问题:
⑴ 答成有无核膜、有成形的细胞核、无核膜
(2) “比色”答成”选色” 亚硝胺的”胺”写错的特别多
(3)错答成”选择”的较多,两类培养基原理不清。 后两空因为不能正确题意,综合分析能力不足从而不能正确作答。
(4)答成”乙”的多,说明讲实验不如做实验。

38.(15分)【生物——选修3:现代生物科技专题】
人血清白蛋白(HSA)是血浆中含量最丰富的蛋白质,在维持血浆渗透压、抗凝血等方面起着重要作用,具有重要的医用价值。下图是用基因工程技术获取重组HSA(rHSA)的两条途径。

 (1)为获取HSA基因,首先要提取人血细胞中的mRNA,利用 法合成cDNA,再利用 技术进行快速扩增,在这一过程中,需要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根据这一序列合成 。
(2)构建在水稻胚乳细胞内特异表达rHSA的载体时,需要选择水稻胚乳细胞启动子,而不能选择其他物种和组织细胞的启动子,原因可能是 。
(3)在利用农杆菌转化水稻受体细胞的过程中,为了吸引农杆菌移向水稻受体细胞,
需添加 物质。
(4)选用大肠杆菌作为受体细胞的优点有 (答出两点即可)。但相比于水稻胚乳细胞,利用大肠杆菌获得的rHSA也有一些缺点,请从生物膜系统的角度进行分析 。
(5)利用上述方法获得的rHSA不能直接用于临床医疗,你推测的原因是 。
【答案】38.[生物――选修3:现代生物科技专题](15分,除标注外,每空2分)
(1)反转录(1分) PCR 引物 (2)启动子具有(物种及组织)特异性
(3)酚类 (4)繁殖快;单细胞;遗传物质少 (答出两点即可,答对一点给1分)
大肠杆菌没有生物膜系统(或内质网和高尔基体),不能对rHSA进行深加工
(5)rHSA可能没有生物活性或功能性较差或rHSA可能有安全隐患(其他答案合理也给分)
【分析】15分,平均分10.4分。学生主要问题:
(1)第三空填很多填“目的基因”,说明“目的基因”和“引物”作用和来源没搞明白。
(2)理解题意,归纳概括能力不够。
(4)(5)看似难,实际掌握较好。

(四)联考理综及理综生物成绩统计分析

1、我市省示范校重本单科上线与总分上线人数比较(理科应往届生)(生物重本线:52.50)

 
理 科
总分
语文
数学
英语
理综
物理
化学
生物
龙泉中学
796
633
723
747
758
737
738
659
荆门市一中
41
42
61
58
42
42
40
69
东宝中学
84
90
96
82
92
97
129
88
掇刀石中学
64
115
82
91
69
67
91
104
荆门外校
126
117
130
140
115
118
117
109
沙洋中学
159
277
150
212
149
154
179
133
京山一中
291
224
289
259
304
308
302
286
477
471
453
479
449
448
423
430

2、我市各校理科综合成绩比较表(一本:179;二本:110;专科:48)

学校
参考人数
平均分
最高分
一本
二本
专科
260
240
220
200
190
180
龙泉中学
969
208
290
758
194
17
74
157
179
194
82
67
荆门一中
250
137
264
42
143
61
1
1
6
7
7
17
东宝中学
505
132
264
92
240
168
1
4
15
30
24
16
掇刀中学
461
130
254
69
239
142
0
3
6
23
14
20
荆门外校
394
142
260
115
162
107
1
9
11
43
22
23
五三高中
72
101
210
4
23
39
0
0
0
1
2
1
金龙泉高
113
52
101
0
0
67
0
0
0
0
0
0
沙洋中学
737
137
273
149
365
220
3
13
21
45
17
46
沙洋职教
300
90
204
4
83
177
0
0
0
1
0
2
京山一中
748
164
280
304
336
103
8
28
64
96
44
56
京山五中
290
118
212
13
162
110
0
0
0
4
3
5
京山二中
137
72
152
0
16
93
0
0
0
0
0
0
京山中学
158
57
114
0
1
108
0
0
0
0
0
0
763
187
282
449
268
45
32
75
93
112
59
74
胡集高中
323
114
237
47
109
130
0
0
11
16
7
13
钟祥三中
649
128
276
100
305
237
1
3
11
37
19
28
旧口高中
213
105
223
22
59
118
0
0
2
8
5
4
钟祥实验
384
115
233
29
167
183
0
0
3
4
11
9
文峰高中
36
87
119
0
6
29
0
0
0
0
0
0
东方之星
39
128
214
6
17
16
0
0
0
2
2
2
天有实验
36
144
228
6
25
5
0
0
1
1
1
3
全市合计
7577
142
290
2209
2920
2175
121
293
423
624
319
386

3、我市各校理综生物成绩比较表(一本:53;二本:33;专科:10)

学校
参考
人数
平均分
最高分
 
一本
 
 
二本
 
专科
90-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-30
29-20
19-10
龙泉中学
969
58
87
659
274
35
28
157
260
286
146
70
19
2
荆门一中
250
44
79
69
126
55
0
7
27
56
64
57
33
6
东宝中学
504
39
76
88
237
175
0
8
33
70
127
130
98
34
掇刀中学
461
41
70
104
221
129
0
3
30
108
112
99
77
25
荆门外校
394
41
83
109
165
110
2
9
45
78
81
77
53
39
五三高中
71
29
66
2
22
47
0
0
1
3
10
16
22
19
金龙泉高
111
18
42
0
11
73
0
0
0
0
4
13
30
37
沙洋中学
737
39
78
133
357
237
0
19
50
111
161
209
124
53
沙洋职教
298
30
64
14
109
159
0
0
4
19
44
86
72
57
京山一中
748
46
84
286
300
151
8
36
116
174
148
139
79
37
京山五中
290
39
71
44
149
95
0
1
20
35
79
80
56
17
京山二中
137
20
53
1
19
89
0
0
0
1
4
24
38
42
京山中学
155
18
42
0
7
121
0
0
0
0
2
12
49
65
763
54
85
430
297
35
13
66
210
206
167
77
17
6
胡集高中
323
37
75
60
131
118
0
4
27
49
57
75
54
43
钟祥三中
647
41
80
134
325
185
1
6
55
110
166
159
117
30
旧口高中
211
30
66
15
63
125
0
0
6
15
29
45
65
43
钟祥实验
384
35
72
45
161
168
0
3
17
40
80
107
88
39
文峰高中
36
29
47
0
13
22
0
0
0
0
7
10
11
7
东方之星
39
43
62
7
25
7
0
0
2
8
13
11
5
0
天有实验
36
50
77
17
18
1
0
1
7
11
12
4
1
0
全市合计
7564
42
87
2217
3030
2137
52
320
910
1380
1513
1500
1108
601

 


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