一、考试的作用
l 检测 可以及时检测与测定教学效果，为改进教导工作提供依据。
l 评价 考试是对学生个体掌握本门课程知识水平的评价。
l 导向 考试可以发挥指挥棒作用，引导学生学习，调动他们学习的积极性、主动性，提高学生的各方面的素质，使其全面发展。
l 学习 考试也是一种不可忽视的学习方式，它可以强化记忆，加深对问题的理解和思索。
二、考试性质
l 成绩考试 经过一段时间教学之后，对教学目标及所获取的效果进行考核。
l 题结性考试 在教学全过程结束之后所进行的考试。考试既是对教学的总结，又是对学生学习成绩的评定。
l 单学科考试
三、试题的编制与实施
（一） 试题编制的一般要求
1、严守秘密 教师应严格遵守保密制度，不得以任何形式泄露试题内容。
2、题量适中试题量以中等学生在1小时30分钟能答完为宜，一次考试时间不超过两小时。
3、教学大纲覆盖率 考试内容应与教学大纲或教学内容要求一致。试题数量及分布应覆盖全部教学内容，每题分数不易过多，编制试题前应先设计试题分布，确定各部分内容之比例，各科应制定试题编制双向细目表。以提高试题的内容制度。要求掌握的内容约占50%~60%，熟悉的内容约占30%~40%，了解的内容约占5~10%，要突出重点，照顾全面。
4、试题难易度难度（P）=正确回答试题人数/参加测试总人数
在考试中，试题的难易程度应视教学的目的而定。我们作为成绩考试，考试试题平均难度在0.6左右较为合适，即所有试题平均起来有60%学生应能答对。为此在编制试题时，可保持全面试题中有2/3的试题其难度值在0.4~0.7之间。也可以将试题难度划分三等。按下列比例组成试卷：
难题……10~20%
中等题……60~70%
容易题……10~20%
5、知识与能力的测试比例
在知识测试的基础上，应尽量增加或扩大能力测试，注重知识与能力并举，按教育目标分类，将认知能力分为回忆（知识记忆）、解释（理解）、问题解决（知识应用）的三级要求（WHO1977），设定考题比例为55：23：22（约至40：40；20）。
（二）试题编写基本原则
1、选择题编写基本原则与示例
l 题干与备选项构成的句子应该在逻辑上成立，语法上无错误，语文上无分上支；
l 每种选项题中的各小题分值大小相同；
l 单项选择题要求有四个备选项，只有一个备选项最符合题目要求的；
l 备选项的代码用A、B、 C、D、E等大写字母表示；
l 多项选择题要求一般有五个备选项，有二到五个备选项是符合题意的；
l 正确选项的代码要随机排列，并且在每份试卷中每个代码作为正确选项出现的概率相近。
2、干的编写原则
l 题干围绕一个主题展开，不要同时讲述几个意思，以免产生歧义；
l 题干要尽量创设新的情境，叙述文字要避免重复书本的现成实例和措辞；
l 题干应简明扼要，只包含阐明问题所需要的条件；
l 题干一般是一个不完整的陈述句，与正确选项构成一个完整的句子，也可以是一个疑问句或一短语；
l 题干中不要出现空格，括号等其他填空形式；
l 尽可能避免使用否定式的题干；
l 题干与备选项之间在逻辑关系或成语使用上应避免有所暗示和包含；
3、选项的编写原则
l 备选项的长度、结构、语言表达要尽量一致；
l 备选项要求 同质、互不相关，有较大的似真性；
l 涉及到数字的备选项，统一按照上升的顺序排列；
l 如果一些词语在所有备选项中都有，最好将这些共同词语转移到题干中去；
l 干扰项要有似真性，应与正确选项在逻辑上和语法上跟题干一致，不应拼凑明显不合理的选项；
l 备选项原则上不要使用“以上都不对、以上都对、从未、绝无、可能、唯一、只有”等含有绝对肯定、绝对否定或模棱两可的词语；
l 避免备选项之间出现逻辑上的包含关系，确保干扰项在它的范围内不包含答案，如正确答案为X>5,则干扰项X>10也符合答案要求，这就是存在逻辑上相互包含的问题。
4、题指导语
l 单项选择题（本大题共□小题，每小题□分，共□分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在该题后的括号内，错选、多选、未选均无分。
l 多项选择题（本大题共小题，每小题分，共分）
在每小题列出的五个备选项中有二到五个是符合题目要求的，请将其代码填在该题后的括号内，错选、多选、少选、未选均无分。
（三）填空题编写要求
1、 填空题的“空格”部分需要填写的应是有考查意义的关键性内容或字眼；
2、 试题叙述应该简洁、清楚，填上正确答案后句意完整，避免使用教材中的原话；
3、 填空题中每个小题的空格个数应该统一，每道题一般不超过两个；
4、 空填不宜太零散，以免由于句子或段落结构上的支离破碎而引起歧义，使人难以作答；
5、 答案应尽量明确、简练、唯一且无争议；
6、 空格部分统一用下划线表示，长度一致，能满足答题要求；
7、 空格所在位置应尽量置于句子或题目段落的后半部分，避免在句首出现；
8、 填空题以空格为基本记分单元，一般要求每个空格赋分相同；
试题指导语
本大题共□小题，每小题□分，共□分
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
（四）简答题、论述题、材料分析题等题型的编写原则
1、 简答题的编写原则
l 一般用直接疑问句或陈述句提出问题，叙述简练，题意明确；
l 考查考生对课程考核要求的重要概念的理解和掌握，而不是琐碎知识的简单复述；
l 不要按照教材原文抄写试题，避免使考生产生死记硬背、猜题、押题的学倾向；
l 参考答案要简明扼要，逻辑清楚，表达准确；
l 评分标准应该按要点给出分数，最小的评分点是1分，最大的评分点不超过2分，一般不出现1.5的评分点；
l 评分要求的制定原则是从零计起，按点给分，分数累加，不超满分；
l 简答题每题为6~10分；
2、论述题的编写原则
（1） 试题的表述要明确，完整，既要让考生明白试题的发问指向，又要留有让学生发挥的余地；
（2） 试题的考核内容应该有所限定，防止题意过于宽泛或过于笼统，使考生感到无从着手或无法正确回答；
（3） 参考答案注重考生的思维过程和对问题 的整体理解，需要考生全面理解课程考核内容，综合运用所学知识理解解答问题，而不是对教材和考查材料内容的简单再现；
（4） 参考答案应避免对答案要点的简单罗列，要求论述充分；
（5）评分标准要求在对考核内容完整论述的基础上，一般按要点给出分数，最小的评分点是1分，最大的评分点不超过4~5分，不出现0.5分的评分点；
（6） 评分标准的制定原则是从零计起，按点给分，鼓励创新，不超满分；
（7） 一般情况下，论述题每题8~15分；
3、材料分析题编写原则
l 所选案例应确实在实际生活中发生，不能照抄教材中原文；和案例；
l 考核层次应从教材中对该类问题的讲解水平为度，要求学生利用所学知识通过充分的论据和合理的论证，能够推出适当的结论；
l 若试题分值过大，则应将该试题分若干小题提问，各小题之间的条件相对独立，分数相当；
l 考查学生综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力，重点考核考试的思维过程和对问题的整体理解，注重鼓励考生的创新精神，论证结果的正确与否不应占据重要的分数；
l 参考答案的制定原则是：观点明确，言之有理，论述充分，逻辑清楚；
l 评分标准的制定原则：同论述题；
l 案例分析题每题10~15分；
（五） 命题工作的基本要求
1、正确把握命题范围。严格按照教学大纲规定的考试内容和考核要求设计命题细目表，编制命题。细目表中要体现各命题单元在一份试卷中所占的分值和比例，重点内容部分在整个试卷中所占分值的权重可以大些；
2、按照命题细目表规定的题型、难度、认识层次以及考核内容的比例组卷；
3、试题应结合课程培养层次（专科、本科）要求，考查基本理论、基本知识和基本技能，注重对考生分析问题和解决问题等应用能力的考查；
4、试题内容应具有考查意义，不应出现低效率的试题；
5、试题应体现标准参照考试的特点，考试内容覆盖面 ，试卷长度，试题分量适当；
6、试题难度适当，并且分布合理，同一种题型中的试题编排应体现由易到难的原则；
7、试题不应出现政治性（如政策性、民族、宗教事物等），科学性和 技术性的错误，试卷中不应该出现偏题、怪题以及尚未有定论的试题；
8、题意应完整、明确、精练、易于理解、不生歧义；
9、题型的选用应适合该课程的特点，各种题型的命制应符合该类题型的编制原则；
10、 同一份试卷中的试题之间应相互独立，不应相互牵连或前后提示；
11、 试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化的要求；
12、 参考答案科学无误，评分标准合理，便于操作，避免过繁或过简；
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