正值高中自主招生季，国际课程班无疑是今年的大热门。最近，一些有意让孩子考国际课程班的家长咨询了十几所学校后隐隐发现，从今年开始，政府部门规定公办高中国际班不得另行收费，受经费投入锐减影响，这类高中开设的国际课程缩水了，外教减员了。在上周末举行的某公办高中国际班说明会上，有人道出隐忧:“这国际班会不会‘变味’啊？”
忧心的还有校长们，公办高中国际班收费标准“大跳水”令他们骑虎难下。办吧，引进外教、国际课程、海外教材，建实验室，哪一项不花大价钱？可一人只准收1500元－2000元，全班学生一年学费收下来，连一个外教都请不起，这铁定成了“倒贴买卖”。若政府不予以经费补贴，长此以往，这国际班恐怕是难以为继。不办吧，眼下招生已经开始，学校好不容易在国际教育领域积累的探索经验，就这样丢弃实在可惜。
纠结中，部分公办高中国际班陷入进退维谷的窘境。
学费“大跳水”且不得另收费
上周六，沪上一所老牌重点高中里，一间200人的阶梯教室坐得满满当当，家长们都是冲着时下的大热门—国际课程班而来。
“据我所知，现在请一名外教每年至少要花30多万元。国际班不能额外收费，你们学校还有几位外教？聘请师资的经费从何而来？”“学校今年开出的国际课程究竟有几门？”……
尽管招生说明会已经结束，但一众家长显然不满意，因为她们最关心的实质性问题并没有得到明确答复。于是，20多位家长将3位招生老师团团包围，刨根问底。
蔡女士的儿子就读于本市中心城区一所知名初中，为了儿子高中毕业后能出国深造，早在一年前，她就加入了一个留学家长群。今年2月份开始，她更是带着孩子接连参加了十几场国际班招生咨询会。
“选择这类国际班，冲的就是重点高中的名气，图个放心。”蔡女士说家长当然欢迎不允许额外收费，但这背后的问题不得不直面—以前学费每学期3.6万元，现在只有1500元－2000元，学费“大跳水”。
“这差距也太大了，课程和师资能不受影响吗？”蔡女士的眼光“毒辣”，她敏锐地从PPT中发现这所学校压缩了部分国际课程。“的确，过去我们开出了十几门相关国际课程，现在实行分层教学，针对部分学生，以中国课程为主，只能开出少量课程，具体是2－3门左右。”招生老师坦言，如果这部分学生有加课需求，可以自行到社会机构参加培训或自学。
家长担忧课程缩水“变味”
师资方面，这所学校国际班的外教由9位变成6位。不过招生老师一再强调，尽管师资的配备更“简约”了，但并不影响课程的总体质量，因为国际班的“灵魂”在于课程。“既然我们继续招生，就有信心、有能力把国际班做好。”
这样的变化让蔡女士感到犹豫。“既然原汁原味的国际课程缩水了，那这与读国内课程有何区别呢？”在蔡女士看来，不少学生通过国际课程的学习，提高了团队合作能力、批判性思维、演讲能力等综合能力，这是国外高校非常看重的特点。因此，读过国际高中课程的学生在申请国外高校时，显然会比纯国内教育体制出来的学生容易不少。现在课程一压缩，她担心学生申请国外高校的竞争力受到影响。
权衡下来，蔡女士还是倾向于选择委属高中或优质民办高中办的国际课程班。“至少它们的经费肯定有保障，不用担心突然停办或草草收场。”
现场不少家长都表示，既然三年后“大头”都要花出去，也不在乎这些“小头”。“我知道你们都愿意出钱，但学校不允许额外收费，就是这么一个现实情况。”招办老师无奈地说。
有学校“借壳”办班赚外快
“我现在的状态只能用四个字形容—骑虎难下。”在谈到国际班今后的办学时，一所公办高中的校长不住地叹气。他坦言，现实逼迫他不得不算“经济账”。“现在国际班没经费了，我就不可能再拼上那么多老师，开那么多国际课程，否则，这成本实在压不下来。就算压缩了课程，还是倒贴。”
一位老师算了笔账，请一个外教年薪至少30万元－35万元，光十余位外教的花费就达500多万元，再加上国际班的运作费，如支付海外教学软件的年费、建立标准实验室的费用、升学指导、引进国际课程和教材、聘请外籍校长年薪约50万元等，核算下来，成本非常高。
“如果一人只收1500元－2000元，全班学生一年学费收下来，估计连个外教都请不起。”该老师透露，为了确保课程的顺利开展，他们只有向相关政府部门提出申请，希望获得硬件、软件和人力资源等方面的经费支持。
“一些国际课程，如IB或AP，若没有生均5万元－7万元的成本，根本做不下来。”一位业内人士断言，公办高中开设的国际课程班若没有政府补贴，必将面临生存危机，要么关门大吉，要么转型。
可政府为公办高中国际班埋单是否合适？这当中又存在不同的声音:高中教育本来就不是义务教育，而高端的国际课程教学更是典型的私人品需求，将之纳入学籍管理、由财政埋单是否合适有待商榷。“何况就算今年补贴了，那明年、后年呢，一直这样补贴下去吗？”该业内人士说。
为了解决生存问题，一些公办高中或以民办学校名义“借壳”办班，藉此“倒贴”公办班；或仅保留主干课程，其余拓展课程转由校外培训机构以优惠价提供。对此，专家提醒，考生和家长在选报学校前，要严把课程、师资、生源、出路、学历认定五大关，慎重选择。
观点
谨防国际班“空心化”和“低质化”
近年来，国际班如雨后春笋般涌现，与此同时也出现各种乱象。比如，作为学历教育的普通高中，举办非学历的国际班(国际班的学生没有我国高中学籍)，存在监管的灰色地带；公办高中举办高收费的国际班，涉嫌国有教育资源流失，而对于这种高收费，不少家长颇有意见；选择上国际班的学生，也只有出国一条路，不能出国的话，在内地无法参加高考。
上海教育部门规范国际班，正是针对以上乱象。首先，将国际班纳入学历教育范畴，上国际班的学生照样有内地高中学籍；给国际班学生参加高考的选择，如果不出国，在内地照样可以参加高考；并对公办学校的国际班以明确的收费限制。
“要引进海外教材、师资，成本显然会更高，如果政府部门限定不得另收费，结果必然是国际班教育的‘空心化’、‘低质化’。”对此，21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，也许政府部门的考虑是让公办学校知难而退，那么，还不如直接限制公办学校举办国际班，这从公办学校的办学责任角度是完全可行的—作为政府举办的公办学校，应保障公共教育，而国际班则是差异化选择。
不能额外收费，也就意味着逐利的部分被“抽空”，公办学校为什么还要开国际班？本市一所试点国际课程班的公办高中校长表示，办国际班也是做教育，不能从商业利益角度考虑，而应从积累课程经验、助推本土课改的目的出发，公办高中尤应以此为动力。因此，要谨防把国际班办成对付“洋高考”的应试班。从长远来看，发展国际课程还是希望做到进一步扩大基础教育对外开放，借鉴国际课程经验，深化高中课程的改革。在这样的背景下，只有高质量的国际课程班才能生存并发展壮大，其他必将逐步走向萎缩。
鄂公网安备 42088102000026号