解放日报讯 (记者 李爱铭)学习困难的同学平均每年接受11次批评，中等生每年被批评2次——如果说老师的批评也是一种关注，那么中等生在校园里就太默默无闻了。日前，闸北区三泉学校公布了一项聚焦 “中等生”的课题报告，建议关注中等生，别让占班级人数半壁江山的中等生成为被忽略的“灰色地带”。
　　

“老师，我家孩子有哪些需要改进之处？”很多家长[微博]发现，每逢家长会，老师绝大多数时间用于表扬优秀学生、批评成绩落后的学生，但对大批中等生却常常“一笔带过”，难以给出精准的评价。三泉学校校长王立新介绍，老师常常对中等生缺乏关注，影响这批孩子的潜力发挥。“而实际上，优等生、中等生、学习困难生三类学生比例呈橄榄状分布，中等生占全班人数的一半以上，应该得到足够的关注。”
　　

三泉学校从1991年起立项了关于“中等生”的课题。研究用数据证明，中等生面临“关注力缺失”——无论是自我关注，还是老师关注，均相对缺乏。多数中等生上进心不强，往往在“比上不足、比下有余”中自我满足。而在班集体中，老师的提问次数、表扬次数、批评次数等，也远低于平均值。