第一课时

　　引入：前面讲了营养和营养的运输，我们人类能够正常生存，除了“衣食住行，柴米油盐酱醋茶外”，还有什么东西我们不能离开呢？

　　（学生随意答），对，这就是空气（O₂）

　　空气如何进入人体内？或人需要的O₂通过哪一生理过程获得？—呼吸作用

　　这就是我们今天要学习的内容。

　　进行新课：安排学生活动——憋气，让学生体验维持正常生命活动需要呼吸。

　　让全体学生像游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。练习三次，看全班谁憋气的时间长？达多长时间不喘气，体会憋气的感受。

　　不管你憋气的时间有多长，最终你还是得呼吸，人如果因特殊原因，几天不进食，人体还能维持生命活动，但无论有什么原因，几分钟不呼吸，人体将会窒息甚至身亡。可见，呼吸对人体非常重要。

　　板书：第六章   呼吸

　　人通过呼和吸两个动作将空气送入人体内，又将体内产生的废气排出体外，而完成这一过程，离不开人的呼吸系统。

　　下面我们来看一段录像，分析一下人的呼吸系统是由哪些器官组成的。

　　（一）呼吸系统的组成

　　1、出示呼吸系统组成的模式图，请学生分小组自学书中内容—呼吸系统组成，辨认各器官的形态及位置，并提问1—2名学生，让讲台在挂图上指出各器官的位置。

　　（1）呼吸道（由上→下）：鼻腔→咽→喉→气管→支气管

       　　　呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。

　　（2）肺：气体交换的场所。

　　让学生按小组讨论以下几个问题：

　　① 在日常生活中，我们常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，这是为什么？

　　② 为什么吃饭不能高声谈笑？

　　③ 咽部如被东西堵塞，怎样急救才可挽救生命？（“T”形切口外插人工呼吸管）

　　讨论2—3分钟后，请2~3个小组代表发言。教师补充，让学生理解呼吸道的作用。

　　为什么肺是气体交换的场所？下面来看肺的结构。

　　2、出示肺的内部结构模式图结合模型，边观察边讲解：

　　肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。

　　肺的外形：（可安排观察实物）肺呈圆锥形，柔软而有弹性，新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于吸入尘埃沉淀在肺内，所以是暗灰色。

　　肺的结构：指导观察：先观察完整的肺器官（模型），再观察与极细微的支气管一簇肺泡的放大图，最后观察这簇肺泡中一个肺泡的放大图。随后，教师用计算机演示肺泡和包绕在外的毛细血管之间的关系。学习这部分知识，让学生联系自己的身体，联想气体进出肺泡，联想肺泡与血液之间气体交换，从大到小，从小（肺泡）到大（肺）反复认识肺的结构。

　　教师可安排学生观察哺乳动物肺的永久装片。

　　在此基础上，师生一起总结肺泡适于气体交换的结构特点：

　　板书：肺泡的特点：（1）数量多：约8亿；（2）面积大：约100平方米；（3）壁极薄：仅由一层上皮细胞构成；（4）有弹性：肺泡壁外具弹性纤维；（5）外包毛细血管网。

 　　小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辨证关系。

第二课时

　　复习提问、引入新课

　　提问：人的呼吸系统的组成如何？肺泡有哪些结构特点适于气体交换？

　　进行新课：肺怎样与外界环境进行气体交换的呢？它必须通过呼吸运动来完成。

　　1、演示实验：有条件的学校用猪肺或羊肺做演示实验：教师将玻璃吹管插入与肺相通的支气管内，向吹管吹气，再停止吹气，请学生用观察肺的扩张和回缩。

　　2、学生活动：体验呼吸运动，理解肺的通气。

　　① 做胸式呼吸动作。请学生双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸。提醒学生注意自己在吸气和呼气时，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。

　　② 做腹式呼吸动作。请学生将手放在自己的腹部，像在音乐课上练声时那样，深吸一口气，体验腹部的隆起；再渐渐呼气，体验腹部的恢复。然后请学生根据自己的体验，推测腹式呼吸是否会影响胸腔体积的变化以及会引起怎样的变化。

　　在体验呼吸运动的基础上，概括什么是肺的通气？呼吸运动的概念。

　　板书：

　　肺的通气—肺部与外界环境进行气体交换的过程。

　　呼吸运动—指胸廓有节律地扩大与缩小。

　　那么，呼吸运动是怎样产生的呢？

　　3、探究呼吸运动的原理

　　（1）演示实验1：肋骨的运动

　　① 请一个学生介绍教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌。

　　② 教师在前面用教具演示“呼吸运动与肋骨的运动关系”，学生分组用自备的教具模拟肋骨运动。

　　③ 观察和讨论：肋骨的运动与胸廓前后径和左右径的变化如何相关？

　　④ 归纳总结：由于肋间外肌的收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和左右径都扩大；反之，肋间外肌舒张，肋骨下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。总之，肋间肌肉的收缩和舒张牵引肋骨运动，从而引起胸廓前后径和左右径的变化。

　　（2）演示实验2：膈的运动

　　① 教师介绍模型各部分代表的部件：橡皮膜代表膈，两个气球代表肺，玻璃瓶代表胸廓。

　　② 教师在前面用教具演示膈的运动。说明用手向下拉橡皮膜，使膈顶部下降，代表膈肌收缩；手松开橡皮膜，使膈顶部回升，代表膈肌舒张。

　　③ 学生观察并思考：膈的运动与胸廓的上下径的变化如何相关？

　　④ 归纳总结：膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；膈肌舒张，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小。

　　（3）小组讨论：

　　① 呼吸运动是怎样产生的？

　　② 呼吸运动导致的什么最根本变化使肺通气能够顺利完成？（肺内气压的变化）

　　（4）全班进行概括总结呼吸运动的原理并板书（见板书设计）

　　人在平静状态，肋间外肌的收缩时，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和左右径都扩大；膈肌收缩时，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；这时候，胸廓扩大，肺随着扩张，肺的容积增大，肺内的气压下降，外界空气就通过呼吸道进入肺，完成吸气动作。肋间外肌舒张时，肋骨因重力而下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。膈肌舒张，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小。这时候，胸廓缩小，肺也随着回缩，肺的容积缩小，肺内的气压升高，迫使肺泡内的部分气体通过呼吸道排到体外，完成呼气动作。

　　（5）深呼吸动作的完成

　　体验：作几个深呼吸动作，讨论除了有肋间肌和膈肌的舒缩外，还有哪部分的肌肉参与

　　参与深呼吸的肌肉还有胸部的肌肉和腹部的肌肉，使吸气时胸廓扩得更大，呼气时胸廓缩得更小。

　　由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的；呼吸运动的结果，实现了肺的通气。

　　在日常生活中，有的人因煤气中毒、触电、溺水而突然停止呼吸，这时候，就要采取人工呼吸的方法（常用口对口吹气法）进行急救。人工呼吸就是根据呼吸运动的原理，借助外力使患者的胸廓有节律地扩大或缩小，从而引起肺被动的扩张和回缩，使患者恢复呼吸。每分钟内人工呼吸的次数应该与正常人的呼吸率一样。

　　4、实验：练习人工呼吸的方法

　　学生先阅读实验的目的要求、材料用具和方法步骤，以掌握急救动作的要领。然后教师再示范讲解。

　　使用人工呼吸的具体做法和步骤： ① 尽可能在空气新鲜的场所进行。 ② 要使被救者的呼吸道畅通，事先要解开衣领，清除口、鼻内的污物。 ③ 让被救者仰卧，颈下垫高，使头后仰，并将口敞开，盖上一层纱布。 ④ 救护者深吸一口气后，对准被救者的口，用手捏住被救者的鼻孔，进行吹气。吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手。每分钟内吹气的次数要与平时呼吸频率一样。 ⑤ 观察反应。气吹入后，如胸廓略有隆起，则为成功；如无反应，则应该检查被救者的呼吸道是否畅通，或者吹气是否得当等。

  　　进行人工呼吸，有时需要半小时，甚至数小时以上才有效果。因此一定要耐心，坚持，要尽最大的努力来挽救生命。

　　讨论：为什么每分钟吹气的次数为16~18次。

　　人的呼吸频率为多少？

　　5、学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率

　　（1）、测试平静时的呼吸频率

　　两人一组，轮换测试。被测者双手放于胸部两侧，感受到呼吸运动，每完成一次吸气动作和一次呼气动作为一次呼吸。然后，测试者计时，被测者记录1分钟的呼吸次数，连续三遍。测试结果记录于下表中。

　　（2）、测试运动后的呼吸频率

　　被测者做下蹲起立动作20~30次后，测一次呼吸频率。二人轮换。测试结果记录于实验报告的表中。

　　[观察与记录]

姓名	平静时呼吸频率				运动后呼吸频率
	1	2	3	平均值	1	2	3	平均值

　　[分析与思考]

　　① 什么叫呼吸频率？

　　② 运动后的呼吸频率为什么比平静时加快？

　　③ 比较同组两个人呼吸频率差异的大小，分析两人呼吸频率差异大小的原因。

　　总结：单位时间（一般以1分钟计算）内呼吸的次数叫做呼吸频率。呼吸频率随年龄、性别、健康状况和运动程度的不同而有所差异。成年人在平静状态下的呼吸频率为每分钟16~18次，儿童约为每分钟20次，女性一般为男性多1~2次。人体运动加强时，呼吸频率也随之加快，这样可以使人体获得更多的氧，排出更多的二氧化碳。

　　设计一表格统计记录班内男生、女生的呼吸频率，并计算出男生、女生和全班同学呼吸频率的平均值。

　　设计并画出全班同学以及男生、女生呼吸频率的变化曲线。

第三课时

　　为了测定人体呼吸功能的强弱，常用什么做指标？（肺活量）

　　什么叫肺活量？如何测定？

　　肺活量——尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。测量肺活量要测量三次，最大的一次就是肺活量的值。

　　实验：学习测定肺活量的方法

　　学生阅读实验的目的要求、材料用具和方法步骤，然后实际操作，将自己的肺活量记录下来。

　　记录全班的肺活量，统计全班总肺活量、男生总肺活量、女生总肺活量，及全班、男生、女生的平均肺活量如下列表格里。并对数据进行分析，做全班肺活量的分布曲线图。

　　[观察与记录]

　　1．  个人肺活量

次数	第一次	第二次	第三次	肺活量
测定数值	ml	ml	ml	ml

　　2．  全班肺活量

	男     生				女     生
肺 活 量 （毫升）
总量

　　[分析与思考]

　　1、数据整理

　　3、分析（1）造成男生与女生肺活量差异的原因可能有哪些？

　　　　　 （2）肺活量的大小与肺的呼吸功能有什么关系？

　　肺的呼吸功能除了用肺活量来衡量，还可以用胸围差作测量指标。

　　胸围差是尽力深吸气时的胸围长度与尽力深呼气时的胸围长度之差。

　　实验：测定胸围差

　　先让学生阅读此实验的目的要求、材料用具和方法步骤。

　　教师找开朗、大方的学生做示范，然后请学生自己做实验。根据实验结果进行讨论：为什么长期进行体育锻炼的人，其胸围差比一般人的大？

板书设计：

第六章           呼吸

第一节               肺的通气

一、呼吸系统的组成

二、肺的通气：肺与外界环境进行气体交换的过程。

  

　　实验——练习人工呼吸的方法

　　实习——测平静时和运动后的呼吸频率

三、呼吸的功能指标

　　1、肺活量：尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量

　　实验：学习测定肺活量的方法

　　2、胸围差：深吸气时的胸围长度与深呼气时的胸围长度之差。

　　实验：测定胸围差。