1.5 活动方案举例
中学生开展植物采集活动，就其采集的场所来说，主要有山地、平原和水域三类。由于这三类采集场所的自然条件和植物种类各有特点，活动目的、活动重点、辅导方法和注意事项等方面也必然互有区别。本节针对上述三类不同采集场所，设计了三种活动方案，供使用者参照。
一、山地植物采集活动方案
1.活动目的
(1)认识山地习见植物种类。
(2)了解森林群落中各种植物间的适应关系。
(3)掌握山地植物采集的方法步骤。
2.活动重点
山地植被组成复杂，有森林、灌丛、草甸、草地等多种植物群落。其中以森林群落发育最好，尤其是各种阔叶林。森林和其它植物群落相比，具有以下四个特点：
(1)植物种类多。以北方山地落叶阔叶林来说，植物种类常达六七十种，而其周围的灌丛，种类不过二三十种，远远少于落叶阔叶林。
(2)群落内各种植物区别明显。有乔木、灌木、亚灌木、木质藤本、草质藤本、多年生草本、一年生草本等不同类型。
(3)群落结构复杂。有乔木层、灌木层、草本层、地被层和层间植物。各层植物之间，互为生存条件，形成了复杂而协调的种间关系。
(4)具有典型的山地阴生植物。由于森林中具有潮湿阴暗的环境，林下生长着许多典型的山地阴生植物。不象灌丛、草地，由于群落内外条件接近，常有不少平原种类侵入。
森林的上述种种特点，使它成为山地植物群落中最典型的群落，带领学生到山地森林中采集，收获最大。因此，教师应将森林植物作为山地采集活动的重点。
3.辅导方法
(1)山地的植物种类，常因海拔高度、坡向和植物群落类型的不同，而有很大差异，但在相同海拔高度、相同坡向和相同植物群落中，植物种类却又基本相同。因此，当教师带领学生在同一片森林中采集时，不宜多走路，虚耗时间和体力，应让学生就地尽力搜集，不使遗漏。等待采齐后，再移向另一群落。这样就能在短时间内采到更多的植物标本。
(2)在山地森林中，乔、灌、草之间形成了相互依存的复杂关系。这种复杂关系常被作为植物种间互相适应的典型。教师应充分利用森林群落这一有利条件，使学生了解体内各种植物之间的巧妙适应，这样就会提高采集活动的收获。
4.注意事项
山地采集容易发生安全问题，尤其是容易发生毒蛇咬伤、摔伤、碰伤和迷路。为了防止出现安全事故，除了事先进行教育外，应携带小药箱、蛇药和指北针。在森林采集时，不宜到密林深处，更不允许学生自由走动，以免发生迷路等问题。
5.山地采集对教师的要求
山地植物种类多，而且在春夏季节，林下常有许多尚末开花的菊科、莎草科植物，这对教师来说，增加了鉴定种类的困难。因此，教师在预查中应采集自己不熟悉的种类，带回进行鉴定，以利提高辅导质量。
二、平原植物采集活动方案
1.活动目的
(1)认识平原习见植物种类。
(2)掌握禾本科植物花的形态特征。
(3)了解平原野生植物与栽培植物的关系。
2.活动重点
平原地区的植物，除大片草原外，一般都分布在荒地、田埂和路边等处，形成灌草丛或草丛。其中的主要成分是禾本科植物。如狗尾草[Setaria viridis（L.） Beaur.]、稗草[Echino-chloa crusgalli（L.）Beauv.]和蟋蟀草[Eleucine indica（L.） Gaertn.]等。平原上的禾本科植物，不但种类多，每一种的个体也多，而且到处生长，成为平原地区的优势类群。因此，在平原地区采集植物，应将禾本科植物作为重点采集对象。
3.辅导方法
(1)禾本科植物分类的主要依据是小穗和花的形态特征，但这类植物的小穗和花都很微小，而且层层包裹，肉眼很难观察，必须借助解剖镜才能看清楚。所以教师要指导学生在解剖镜下对小穗进行解剖，再查看植物志和检索表，进行鉴定。
(2)平原地区的植物，常侵入农田，成为杂草。它们有的以自己发达的根系，同农作物争夺水肥，如刺儿菜[Cephalano-plos segetum（Bge.）Kitam.]；有的和某些作物形态酷似，掩人耳目，如狗尾草；有的则寄生在农作物身体上，营寄生生活，如菟丝子（Cuscuta chinensis Lam.）。这些都是杂草适应性的表现。教师应指导学生仔细观察这些种类的适应性状。
(3)在平原植物中，还有一类归化植物。它们原产国外，引入我国栽培，在栽培过程中，又逸为野生，如曼陀罗（Datura stramonium L.）和各种牵牛（Pharbitis）。教师应引导学生查阅有关文献资料（如植物志），了解归化植物的来源，这对于将来研究植物区系，很有意义。
4.注意事项
禾本科植物的花朵既不鲜艳，也不芳香。学生在平原地区采集时，常常对他们“视而不见”，不愿采集。教师必须扭转这种倾向。要引导学生将注意力放到禾本科上面。因为，在被子植物300多个科中，禾本科与人的关系最密切、经济价值最大，是一个必须认真研究的科。要使学生认真观察禾本科，教师就必须将本地平原上禾本科的种类鉴定清楚，熟悉每个种的形态特征和其它特点。
三、水生植物采集活动方案
1.活动目的
(1)认识淡水水域中的习见水生植物种类。
(2)了解各种水生植物的形态、结构对水生环境的适应性。
(3)掌握水生植物采集的方法步骤。
2.活动重点
各种水生植物，根据它们生长环境中水的深浅不同，而划分为沉水植物、浮水植物和挺水植物三种类型。其中，沉水植物的整个植物体沉没在水下，与大气完全隔绝，是典型的水生植物，应该作为本项活动的重点，着重进行采集和观察。
3.辅导方法
水生植物种类，远较陆生植物少，具体到一片湖泊、河湾或池塘，其中的水生植物种类也不过二十种左右。因此，认识植物种类的任务并不繁重。但每一种水生植物的形态、结构，都和水生环境高度适应。因此，在识别种类的基础上，教师应要求学生观察各种水生植物的形态、结构，是怎样和水生环境相适应的。对于结构的适应性，应该在室内用徒手切片方法，制作临时切片，在显微镜下观察。通过观察，可以发现在各种水生植物的根、茎、叶中，都有发达的通气组织。通气组织是水生植物对缺氧的水生环境一种巧妙的适应。
4.注意事项
(1)采集中要注意区分挺水植物和陆生植物中的阳性湿生植物，不要将后者误作水生植物进行采集。各种阳性湿生植物，如灯心草[Juncus decipiens（Busch.） Nakai]、毛茛（Ranuncu-lus japonicus Thunb.）和泽泻（Alisma plantago-aquatica L.var.orientale Sam.）等，它们生活在阳光充沛、土壤水分饱和的环境中，和芦苇（Phragmites communis Trin.）、香蒲（Typha angustifolia L.）等挺水植物常常相邻，在一般情况下，容易区分，但在雨季，各种水域涨水以后，阳性湿生植物也会短期浸没在水中，如果此时采集，就很容易发生混淆。
(2)要加倍注意安全
水域采集，容易落水。如果没有船只协助，只能在岸边采集。对于远处水中的植物，不要勉强去采，更不能用游泳、潜水的方法捞取。
本章思考题
1.在中学开展植物采集和标本制作活动，应达到哪些目的？
2.结合中学生特点，在采集前应作好哪些准备工作？
3.归纳种子植物采集和标本制作的方法步骤。
4.在种子植物采集活动中，中学生容易发生的问题是什么？怎样纠正？
本章作业
设计一份辅导中学生进行种子植物采集和标本制作的活动方案。内容包括：①活动目的 ②准备工作 ③采集时间、地点 ④采集方法步骤 ⑤腊叶标本制作 ⑥注意事项。
本章参考书目
1.中国科学院植物研究所 1980 《中国高等植物图鉴1-5》 科学出版社
2.刘心源 1981 《植物标本采集制作与管理》 科学出版社
3.王翠婷等 1986 《植物学实验指导》 东北师范大学出版社
4.杨悦 1988 《植物学及实验》 中央广播电视大学出版社
5.毕列爵等 1990 《怎样做个业余的植物采集家》 上海科技教育出版社
6.尹祖棠 1987 《种子植物实验及实习》 北京师范大学出版社