近日，武汉7对父母放弃城市的优质教育，在乡下找了一所废弃的小学，自己教孩子诵经读典、练习书法。7对家长坦言，此举实属无奈，只因对现行的教育体制失去信心，不得已只好去摸索一条能够保护孩子们天性的教育之路。
孩子们的“桃花源”？
这处“世外桃源”在武汉市黄陂木兰山脚下的一所闲置小学。两层的教学楼一楼被改建成各家的宿舍；二楼则是孩子们的学习场所。活动室里摆放的玩具中，看不到塑料玩具，更没有小汽车、变形金刚或芭比娃娃，全是家长们的手工作品，比如用木头、竹子制的积木和用布缝的手工娃娃。
家长给孩子们安排的生活很规律。早晨7点半起床，吃过家长们轮流做的早饭后，孩子们齐坐在蒲团上，由家长引领着诵读四书五经等经典。据称这是孩子们每天最重要的一堂课。读完经书，年龄大的孩子会有数学、书法、英语等课程，全由家长授课。3岁以下孩子的主要任务则是玩。家长说，孩子们没有考试，但也有任务，就是跟家长一起刷墙布置教室、填埋垃圾、种菜浇水等，大点的孩子要自己手洗简单的衣物。“很多人以为教育就是上学考试。而我们认为，让孩子跟父母在一起劳动、读书，就是最好的教育。孩子们可以在自然中学习，从模仿父母中学习。”
“我们追求的教育不是一味地传授知识，而是要培养主动学习和思考的能力，让孩子在做中学、玩中学。”“远离城市污染和喧嚣，保护孩子的天性，尽可能地给他们自由，给他们一片没有污染的人文和自然环境，陪伴他们一起学习和成长，这就是我们想给孩子们提供的生活。”一位妈妈这样解读她心中的“世外桃源”。
“桃花源式教育”暗寓的焦虑
同陶渊明的“桃花源”一样，“桃花源”式教育，也注定只是一杯看上去很美、却并不能解当下中国家长们教育之渴的水。它存在着与《义务教育法》相抵牾的司法风险、与当下学籍制度缺少接轨接口的前途风险和孩子与社会的对接的环境风险。单凭父母自认为的“有益”的方式，盲目地替未成年孩子做主，或许对孩子的成长不会有好处。
但是，我们应该从这群宁愿放下手中的工作而选择自办教育的家长们的行为中，看到人们对教育的焦虑和不安。
这种不安，不应用一句含混的“对现行的教育失去信心”来概括。应该具体问题具体分析，他们究竟是担心激烈竞争的应试教育的惨烈呢？还是担心填鸭式的教育让孩子对世界的认识陷于机械？还是忧虑功利教育让孩子失去了天性？还是焦虑繁重而无创造性的校园学习，让孩子们失去对生活的质感？抑或是某些素质低的教育从业者让孩子失去了人格？应该说，这些情况，或多或少地存在于当下的学校教育中。但一句“失去信心”，笼统地将所有现行教育工作者一棍子扫落下水，显然也是不公平的。
诚然，当下的教育体制，确实存在着许多令人无法容忍的东西，但也应该看到，无论业内还是业外，体制内和民间，教育工作者和家长，多年来都共同地在做着努力。有关教育资源的公平配置，教材的改革以及师资力量的提升，都在向前推进。虽然这种推进速度，与人们的期待还有不小的距离。
因此，需要更多的人来投入研究和探讨，无论教育方式还是教材的编写以及其他一切形式的探索，都应有其存在的空间。这其中也包括“桃花源”式的教育试验，它至少让教育主管者知道，家长们对教育究竟有什么期待和焦虑。
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