省教育厅副厅长黄俭：多项措施确保奥数与招生脱钩
畸形“奥数热”干扰了正常的教学、招生秩序，也加重了学生、家长的课业负担、精神压力和经济负担。
“今年是教育厅的‘教育管理规范年’，奥数治理是其中的重要工作内容。对于教育部要求的六项举措，我们将坚决执行、一一落实。”省教育厅副厅长黄俭昨日表示，我省将严格按照教育部的要求来进行标本兼治。在教育部门的可行范围内，治标之策是加强对学校招生行为的监管，严禁有偿家教，严禁在职教师到培训机构兼职、或向培训机构推荐生源；会同相关部门，探索加强对培训机构的管理措施。治本之策是促进义务教育均衡发展，建立义务教育均衡发展质量评价体系，缩小校际差异，降低择校需求。
黄俭说，在政策层面，湖北的招生优录条件里，早就取消了奥数加分项目。“小升初”也规定应严格按照义务教育法来，绝对不得与奥数成绩和考试挂钩。他表示具体将从以下几个方面来落实：一是建立完善的举报监督机制，举报一个，只要属实，就要查处一个；二是重点监控大中城市，因为“奥数热”在大城市里体现得最为突出；三是加强对义务教育均衡发展的督导和研究，让学校实现“优质高位平衡”；四是要通过调研来建立严厉惩处机制；五是责成各地教育部门规范招生；六是加强对于教师师德的监管。黄俭呼吁，学校要树立正确的教育办学观，尊重教育发展规律、学生学习兴趣，尊重个体差异，不能牺牲大多数人的利益来换取少数人的成功。
武汉市教育局局长徐定斌：斩断奥数招生利益链
“我们一定会深入治理畸形‘奥数热’现象！”昨日，武汉市教育局局长徐定斌对于本报连续两天的奥数相关报道表示高度重视，他说，在这个问题上，该局的态度是鲜明的，惩治不合理的奥数培训招生情况将绝不手软。
徐定斌说，该局一直要求中小学坚持“以人为本，推进素质教育”的理念，在教学上追求“轻负担，高质量”。从2007年开始，教育局已出台不少针对培优的禁令。
徐定斌强调，严禁中小学组织学生参加奥数培训及比赛，严禁义务段招生与奥数成绩挂钩，是坚定的原则，一旦违反将追究相关负责人责任。“学校出租场地给培训机构培训奥数，或者组织比赛，也是不允许的。在职教师在培训机构兼职，或者帮助培训机构招生，也是严禁的。”他指出，近期相关部门将和该局一起，对于培训机构组织相关检查、清理和整顿，斩断奥数招生利益链。
武汉6所名初中校长通过本报向社会承诺——招生不与奥数挂钩，欢迎监督
“奥数热”高烧不退的原因，不少人认为是优质民办初中在“小升初”招生时，更加注重奥数的选才标准，助推了“奥数热”。
昨日，6所武汉一流初中的校长：武珞路实验初级中学校长刘敬熹、武汉二中广雅中学校长王新、武汉七一华源中学校长黄勇、武汉一初慧泉中学校长蔡旺森、武汉第三寄宿中学校长吴晓红、武汉六中上智中学副校长张文亭，不约而同通过本报澄清他们的选才理念，并向社会承诺招生绝不与奥数挂钩，欢迎监督。
奥数分高不能代表学习能力
“数学奥赛分数高，不能代表数学能力好。”武汉一初慧泉中学校长蔡旺森说，“奥赛热”主要是因为前几年招生看重奥数。但现在奥数考试很多是培训机构举行的，水平参差不齐，考试成绩也不权威，“能不能得奖？培训机构说了算！这里面有很多利益纠葛，成绩不可全信。”
武珞路实验初级中学校长刘敬熹表示，去年招生时拒绝了几个得了奥数比赛一等奖的学生，“因为在到学校抽查他们平时作业时发现，这些学生的书写态度、习惯、以及平时完成作业情况都不好。”
武汉第三寄宿中学校长吴晓红认为，有的家长认为好的奥数成绩能在招生时有优惠，一些培训机构也过分强调这些证书的作用，实际上武汉市教育局有规定不能把这个作为招生标准，在该校的考察中也一直没有特别考察这个。
“小升初”更重视综合素质
不与奥数挂钩，“小升初”招生更看重学生的什么能力呢？蔡旺森说，该校招生时更注重学生的学习能力，特别是学生个性品质，包括自然知识、人文知识、社会知识的储备；自尊心、自信心、自控力、意志力等品质。武汉二中广雅中学校长王新表示，学校重视的是学生综合水平，学习习惯，综合能力。
通过奥数真能为中学挑选到好苗子吗？从教多年的武汉七一华源中学校长黄勇说，奥数的初衷是培养、发掘具有创新思维和逻辑推理能力的人才，而对于大多数学习奥数的学生来说，奥数的许多偏题、怪题，往往只是促使他们死记硬背一些应试解题技巧，并不能培养他们的创新能力，从某种角度说，这是在扼杀人才，这是他不愿看到的。
刘敬熹则直接公布了武珞路实验初级中学自主招生参考的因素，包括学生四到六年级的综合素质报告册、抽查平时的作业、荣誉证书。在荣誉证书中，该校重视区、市一级优秀学生、十佳学生的荣誉，这些都胜过了学科比赛的证书。他说，平时作业最能体现出学生学习习惯。此外，该校还会到小学从科任老师那里了解情况，以及对学生进行面试交流，看他们的综合素质。刘敬熹呼吁，中小学生要立足于学校学习，夯实基础，养成好的学习习惯、方法，不要因为一时的升学功利而毁了将来数十年的学习潜力。
专家建言 乱象治理不能仅靠教育部门
“畸形‘奥数热’是社会综合矛盾在教育方面的集中体现，原因复杂，不是仅靠教育部门就能解决的，需要全社会共同努力。”华中师范大学教育学院教授范先佐表示，这个“顽疾”久治不愈，关键在于大家长期只把它看成只是一个教育问题，而没想过对它进行综合整治。比如说平衡优质教育资源，这个需要财政等相关部门来配合；比如对培训机构的监管，需要工商等部门配合。在教育部门举措方面，他建议让名师在各校“走教”、并进行“传帮带”，大力提升各校师资水平；对于用奥数选拔学生的学校，绝不能姑息，一经查实就得严惩。此外，他认为奥数不是大多数人的游戏，独生子女家长更要抛弃“自己的孩子是天才，只要认真学就能学好”的思想，树立客观理性的人才观。
畸形“奥数热”根源在应试选拔
“畸形‘奥数热’的根源在应试高考选拔制度。孩子们为上好初中的目的，还不是为了上好高中、好大学的几率高一些。”中南财经政法大学廉政研究院院长乔新生教授说，对于“奥数热”，在“打”的同时，还要正确引导，“取消奥数，还有奥英、奥语，只要有市场在，被判死刑的奥数就难执行。”他表示，高考指挥棒必须转变方向，以单一分数为考核标准的体系必须改为全方位人才评价体系。“让更多的学生接受多元的特色教育，让有奥数天分的学生早日进入专业培训体系，各展所长。”乔新生建议，不必对奥数培训判“死刑”，而应进行适当“改造”，变害为利。他同时表示，“奥数”热本身存在着巨大的利益链。需要相关部门理清利益关系，再来做决策。
招初中生应建立统一平台
一位在教育界工作多年的专家建议，在“小升初”招生问题上，应该建立严格统一的招生平台，“各初中招生要严格按照规定来，违规招进来的，教育部门不给注册学籍。没有学籍就没办法参加中考。学校这样抢进好生源也没有用。”部分人呼吁恢复“小升初”统考，他认为，“这坚决搞不得。统一升学考试的危害更大，因为竞争激烈、就像高考一样，会形成更严重的负担。大家从小学都拼命地想考好毕业统考，还怎么发展素质教育？”
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