教学设计方案

　　课题：探索生物的奥秘

　　重点：为什么要学习生物科学知识？（生物与人类的关系）

　　难点：学会一些科学研究的基本方法，尤其是要了解实验法的基本步骤。

　　教育过程：

　　引言：（从学生展示的生物图片作为切入点）大家展示了这么丰富多彩的的生物图片，可见，生物是与我们的生活是息息相关的。我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，同时，生物科学的知识也是日新月异，趣味无穷。

　　（可采取学生分组讨论的形式，并明确各组讨论的主题）

　　（一）为什么要学习生物科学知识？

　　1．什么是生物，它具有哪些特征？

　　(通过讨论方式，师生一起总结出科学的结论)

　　自然界中，凡是有生命的物体都叫生物。

　　同学们列举身边的生物，并说出生物与非生物的区别。

　　2．生物学的发展史。

　　补充资料：

　　近代生物学发展史上的几件大事：

　　①17世纪文艺复兴时期，英国医生哈维开创了近代实验生物学,建立了血液循环学说。

　　②18世纪瑞典植物学家林奈于1735年出版了《自然系统》一书，建立了新的动物、植物的分类系统，创立了生物命名法——双名法。

　　③1665年美国物理学家虎克用其自制的显微镜，发现了软木薄片的细胞壁，从而发现了细胞，将人们对生物的认识引入到细胞这个微观领域中。

　　④1683年荷兰人列文虎克用其自制的显微镜观察污水、牙垢等，发现了细菌和原生动物，成为微生物学的创始人。

　　⑤19世纪30年代德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立了细胞学说。

　　⑥ 1859年英国博物学家达尔文出版了《物种起源》这一名著，提出了生物进化理论。

　　⑦ 1865年奥地利人孟德尔经过8年的豌豆杂交实验，发表了题为《植物杂交实验》的论文，提出了两个遗传的基本规律。

　　当代生物学的重大成果和发展趋势：

　　①DNA的双螺旋结构。

　　1953年4月，美国的沃森和英国的克里克公布了他们在前人工作的基础上的研究结果，建立了DNA双螺旋结构模型。

　　②人类基因组的研究。

　　科学家估计，人类约有10万个基因，编码序列约为1亿个碱基对。人体基因DNA全序列分析，即基因组研究。研究内容是：分析测定30亿个核苷酸的排列顺序，破译每个核苷酸序列中包含的遗传信息，搞清每个遗传信息的生物学功能。世界上已有一些国家先后立项对此进行研究，我国也将人体基因组的研究列入国家研究项目。科学家预测，人类基因组研究有巨大的理论意义和应用价值，将是生物学发展史上的又一个里程碑。

　　③生态学的研究。

　　生态学是生物学中古老的分支学科。生态学创立于1869年，是德国进化论者海克尔创立的。本世纪30年代，生态学初具规模。50年代以后，数学被引入生态学的研究，生态学发展为定量的科学，近几十年来，人口剧增、粮食短缺、环境恶化、资源危机，困扰人类的重大问题都离不开生态学的研究，生态学则显得越来越重要了。1998年我国长江发生特大水灾，损失巨大，更加引起我国对生态学研究的重视。

　　3．生活和生产实践中需要生物学知识。（讨论）

　　4．我国在生物研究科学中取得的成就。（参考课本）

　　5．世界面临的重大问题与生物科学的密切关系。（粮食、人口、污染、资源）

　　（二）初中生物课的内容和学习方法

　　1．生物课的内容(这一部分内容可由学生通过图片、影像资料介绍)

　　2．什么是观察法？

　　3．什么是调查法？（直接调查和间接调查）

　　4．什么是实验法？它的基本步骤有哪些？

　　（发现问题、提出假设、通过实验验证假设、得出结论）

　　（三）教师总结

　　手段：以学生讨论为主

　　设计思想

　　本节课是绪论课，是学生共同学习的开始，所以注意创设良好的学习氛围，，鼓励学生积极参与。这一课是以课小学生收集资料，课上学生讨论为主线，再加以老师画龙点睛的总结，采用设题――分组讨论—－代表发言—－教师总结的模式。

　　板书设计：

　　探索生物的奥秘

　　 一、 为什么要学习生物科学知识？

　　1．什么是生物，它具有哪些特征？

　　2．生物学的发展史。

　　3．生活和生产实践中需要生物学知识。

　　4．我国在生物研究科学中取得的成就。

　　5．世界面临的重大问题与生物科学的密切关系。

　　二、初中生物课的内容和学习方法

　　1．生物课的内容

　　2．什么是观察法？

　　3．什么是调查法？

　　什么是实验法？它的基本步骤有哪些？