教学设计方案

重点：
　　1、苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；
　　2、苔藓植物的主要特征。

难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性。

设计思想：
　　由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，所以可以由学生切身的体会入手，展开教学。借助实验观察，增强学生的感性认识，从而得出苔藓植物的主要特征。对于苔藓植物对自然界的意义，学生可能了解的并不多，可以利用丰富的资料让学生进行分析。这个活动可以安排在课前让学生进行收集。

手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。

教学过程：（本课题参考课时为1课时）
　一、导入：
　　1、提出问题："同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，有很多同学还亲眼见过。那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？"
　　2、组织学生自由发言，介绍自己对苔藓植物所了解的情况。（如在其中出现错误，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）
　　3、教师总结，引出课题："在同学们的叙述中有些说的很好，但也有一些是我们的误解，下面我们就通过对苔藓植物的观察，对这一类植物进行全面的、深入的了解。"

　二、讲授新课：
　　（一）苔藓植物的主要特征
　　1、出示录像或投影：
　　　向学生演示常见的苔藓植物，如：葫芦藓、墙藓、地钱等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。
　　2、请学生讲述苔藓植物的生活环境，提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"引出下面的实验。
　　3、组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：
　　观察重点：
　　　（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？
　　　（2）观察所给苔藓植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。
　　　（3）观察所给苔藓植物的根、茎、叶的特点。
　　　（4）认真填写观察记录表（见附录）。
　　4、组织学生汇报观察结果。
　　5、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出苔藓植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。
　　重点强调：
　　　（1）苔藓植物分为两大类，一类有茎、叶的分化，一类没有茎、叶的分化
　　　（2）苔藓植物的茎、叶中都没有输导组织。
　　6、提出问题："苔藓植物为什么必须生活在阴湿的环境中？"
　　组织学生讨论、发言
　　总结：苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离开水的环境。

　　（二）苔藓植物的经济意义：
　　1、出示苔藓植物经济意义的录像或投影，或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。
　　2、组织学生讨论、归纳出苔藓植物的经济意义。
　　3、教师对学生得出的结论进行补充。

　三、总结；
　　提出问题：苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？
　　组织学生回答并及时进行纠正。

板书设计：
　　　　　　　第二节 苔藓植物
　　　　　　一、常见的苔藓植物：
　　　　　　实验：观察几种苔藓植物
　　　　　　二、苔藓植物的主要特征：
　　　　　　1、一类有假根与茎、叶的分化，如葫芦藓；
　　　　　　 　另一类只有假根与叶状体，没有茎、叶的分化，如地钱。
　　　　　　2、适于生活在阴湿的环境中，靠孢子繁殖后代。
　　　　　　三、苔藓植物对自然界的意义：
　　　　　　1、可以避免林地、山野水土流失。
　　　　　　2、可作为监测空气污染程度的指示植物。

　　附录：

苔藓植物观察记录

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