过度超前教育结果适得其反：孩子成绩垫底

　　大跌眼镜，学前“瞎塞”成绩垫底

　　小帆在一所市中心小学读一年级，最近的一次语文测验中，他的成绩位于班级下游，全班只有8个孩子考得不理想，他就是其中之一。这样的结果让父母大跌眼镜，“我们学前教了这么多，孩子怎么可能考不好呢？ ”

　　上小学前，小帆的父母给孩子做好了充分的学前准备，如英语方面学了八套英语教材，积累了一定的词汇量和基本句型；数学方面，乘法口诀表相当熟练，会做乘除法的运算；语文方面，小帆还参加了语言故事培训班，词汇积累、拼音学习、偏旁部首、看图说话，样样都学得不错。文艺方面，舞蹈、提琴、绘画各种证书一大堆。

　　在小帆父母眼中，相比较其他孩子，他们的学前教育已是“遥遥领先”了，应付一年级的学习绝对绰绰有余，为什么刚“起跑”才两个月，孩子就已经落后了一大截呢？焦急的父母到处找原因，咨询老师后发现，正是因为学前“塞”太多，孩子感觉老师讲的内容自己都懂，导致盲目自信，上课不认真听讲。连测验都如此，老师在讲台上读题，小帆又开始“神游”了，结果题意没看懂，自然做不出。

　　超前孩子，读音笔顺经常出错

　　“孩子在学前掌握的学科知识多，对小学一年级课程没有兴趣，导致专注度不够，这种情况是存在的。”本市一所小学的一年级教师刘老师告诉记者，她班里有个孩子英语基础相当好，但老师却常反映孩子上课小动作特别多，思想很不集中。后来，他们分析发现，原来这个孩子从小就开始接触英语，无时无刻不在听英语，常常是一边搭积木、一边玩，还一边在听英语，养成了学习时“一心两用”的坏习惯。

　　过度“超前教育”的后遗症除了影响孩子上课的专注力、学习兴趣外，也给老师们增加了新的工作负担。记者昨天采访部分一年级教师，发现他们都有共同的困扰，开学两个月时间，他们一半的精力花在教学上，另一半的精力则花在纠正各种错误、不规范的“超前教育”后遗症上。

　　这些不规范的超前教育后遗症主要集中在拼音读写和写字笔顺上。本市黄浦区一所小学的张老师举例说，班上虽然只有6个孩子没学过拼音，但学过的孩子都出现了五花八门的拼读错误，例如把拼音“o”发成英文的“O”，还有平舌音和翘舌音总是混淆不清，最普遍的问题就是，按现在的教学应该是韵母带调拼读，声母读得又轻又短。 “但是，现在很多孩子学出来的拼音，要么就是不带声调拼读的，要么就是声母韵母都带声调拼读的。”张老师说，除了拼读外，拼音的拼写也同样是问题百出，如有的孩子四线三格的位置常搞错，拼音笔顺也写错。

　　此外，写字笔顺也是超前教育后遗症的频发区。老师举例说，“方”字的正确笔顺为点、横、横折钩、撇，而很多父母在教孩子写字时，常常会错误地写成点、横、撇、横折钩。此外，他们还发现，虽然不少孩子会写很多字，但写起来却都不规范，这些细微的错误都是学前教育中家长常忽视的问题。尽管老师课上都在反复强调，但因为孩子有一种先入为主的感觉，纠正起来确实很吃力。

　　教师提醒，知识准备科学适度

　　学前一点不学，怕孩子跟不上；学前“塞”太多，又怕影响孩子上课的专注度。到底该如何把握好这个度，确实令很多准小一家长纠结。对此，卢湾师专附小一年级教师范文磊建议，学前知识的准备要科学和适度，学与不学应该视孩子的学习能力而定，如果孩子的学习能力强起步晚一点也没有关系，如果孩子的学习能力比较弱，学前还是建议先学一点，这样上小学不至于太吃力。

　　武宁路小学一年级陈静老师则认为，学前学太多确实可能影响孩子的学习兴趣，因此，她认为学前掌握一定的识字量和培养良好的阅读习惯很重要，“不一定要求孩子认识多少字，关键要培养阅读的兴趣，让孩子能够静下心来阅读。 ”陈老师说，学前教育的真正价值并不在于掌握知识的数量，而在于培养学习习惯，激发浓厚的学习兴趣。如果只是单纯追求数量，往往会挫伤孩子的学习兴趣，反而得不偿失。