一、教学目标
1.简述神经调节和体液调节的特点。
2.描述水盐调节和体温调节。
3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。
4.认同毒品危害健康，应远离毒品。
二、教学重点和难点
1．教学重点
神经调节与体液调节的协调。
2．教学难点
人体的体温调节与水盐调节的分析。
三、教学策略
本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。
新课的导入可以从复习神经调节和激素调节开始，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。强调指出，神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式，这样也就引入了对神经调节与体液调节的比较。
神经调节与激素调节有什么区别呢？可引导学生从神经调节与激素调节的途径入手进行分析和讨论。教师要尽量让学生找到比较的要点，如果学生抓不住要点，可以提示学生从反应速度、作用范围和时间等方面进行考虑，并分析说明其原因。
体液调节除了通过激素的调节外，还包括通过CO2等化学物质的调节。教师可进一步提出，当环境中CO2浓度过高或我们运动时，呼吸会加快加强，这是什么缘故呢？可先让学生进行讨论，交流自己的理解，在此基础上让学生明确，这里面包含着CO2对呼吸的调节。激素、CO2和其他的一些化学物质都可以通过体液的传送来调节机体的机能，这些调节属于体液调节，以此完善学生对体液调节的认识。
通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，那么两者间有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？引入对体温调节和水盐调节的实例分析。
对实例的分析可以选择不同的策略。一种策略是让学生阅读教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制，最后讨论教材中所提供的讨论题。这种方法可有效地训练学生获取信息的能力以及表达能力。在使用这种策略时，为避免学生一次阅读信息量过多而带来困难，建议将两个实例分开让学生阅读和讨论。学生可能会对教材的内容在理解上存在差异，对调节机制的分析也可能不够确切、思路上不够流畅，教师有必要在学生分析的基础上，利用多媒体手段或板图加以点拨和归纳。
另一种策略是教师引导学生进行分析和推论。在这种教学策略中，侧重训练的是学生的思维能力。比如在体温调节的实例中，可提出下列问题引导学生思考与讨论，把思维引向深入。
（1）不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？
（2）一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？
（3）人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？
（4）寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？
（5）人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？
（6）在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？
（7）人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？
最后根据讨论，通过图解归纳体温调节的机制。实例二的分析也可以采用类似的方法进行。
在分析两个实例的过程中，教师要注意以下几个问题。
（1）要引导学生回忆已学过的知识，并提供必要的知识基础。例如，学生要讨论水盐平衡的调节，需要知道尿液的形成过程，特别是肾小管的重吸收作用，这些知识是初中学过的，需要教师引导学生回忆；垂体分泌抗利尿激素及抗利尿激素的作用，对学生来说是新的，必须由教师告诉学生或学生通过看书获得。如果不具有这些相关的知识，那么讨论就无法深入。
（2）教师要着力引导学生揭示和概括神经调节与体液调节的关系，明确神经调节和体液调节的协调作用对于维持动物和人体各项生命活动正常进行的重要意义，这是两个实例分析的直接目的所在。
（3）为了检测学生的学习效果，同时训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，两个实例讨论结束后，可提出“问题探讨”中的问题让学生分析。
（4）教材最后的结语是本节内容的归纳和总结，是点睛之笔，教师应作强调。
四、答案和提示
（一）问题探讨
1.提示：在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。
2.提示：人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。
（二）资料分析
1．提示：极地的气温明显低于人的体温，而高温车间的温度要高于人的体温，在这样的环境条件下的体温调节过程，学生应该很容易根据教材中的“体温调节图解”分析出来。但是，人的体温调节能力是有限的，如果长时间停留在过低或过高的环境温度下，体温就会降低或升高，使机体生命活动发生障碍。所以，在这些情况下，应人为采取措施进行调节，如在不同的温度环境中，增减衣着，创设人工气候环境，以达到祛暑或御寒的目的。利用现代科技手段，制造温度调节装备（如空调等），使人们不但能在特殊环境下从事劳动（如高温、低温环境下的作业），而且可以进入外层宇宙空间。
2.提示：在饮水过多的情况下，细胞外液渗透压降低，下丘脑的渗透压感受器感受到这一变化，将信号传送给垂体，垂体释放的抗利尿激素的量减少，因此尿量增加，将体内多余的水分通过尿液排出体外，维持了水和无机盐的平衡。
（三）练习
基础题
1.（1）×；（2）√。
2.提示：这种做法是不可取的。虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的，但还是需要一定的水量来维持正常的生命活动。如果喝水过少，尿量就会很少，那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出，就会造成人体内环境的紊乱。
拓展题
1．提示：激素传递的信息需要通过体液的传送，然后与相应的靶细胞上的受体结合而发挥作用，多数情况下是比较缓慢的；而神经传导的兴奋在同一个神经元上是以电流的形式，只在突触处才转化为化学信号的形式，所以激素传递信息多数情况下没有神经传导兴奋的速度快。
2．提示：在紧急情况下，紧急信号通过交感神经作用于肾上腺髓质，一方面促进肾上腺素的合成，另一方面促进它的释放。肾上腺素作用于中枢神经系统，可以提高其兴奋性，使机体警觉性提高，反应变灵敏；同时作用于其他组织，使肺通气量增加，心脏收缩力加强，心率加快，血液重新分配到骨骼肌和肝脏，促进糖原和脂肪分解以提供能量等。在这一过程中，交感神经和肾上腺素的作用（即神经调节和体液调节）很难区分，它们相互配合，有利于机体应付紧急的情况。
五、参考资料
1．水、盐调节的机制
人体内水和电解质的平衡，受神经系统和某些激素的调节，而这种调节又主要是通过神经及激素对肾处理水和电解质的影响而实现的。
（1）神经系统的作用
在身体多处（如口咽部）有感受局部失水的感受器，它们可以引起饮水行为；下丘脑外侧部有“饮水中枢”或称为“渴中枢”，此中枢兴奋可引起渴感，渴则思饮寻水，饮水后血浆渗透压回降，渴感消失。使“渴中枢”兴奋的主要刺激是血浆晶体渗透压的升高，此外有效血容量的减少和血管紧张素Ⅱ的增多也可以引起渴感。
（2）抗利尿激素的作用
抗利尿激素（ADH）主要是下丘脑的视上核和室旁核的神经细胞所分泌并在神经垂体贮存的激素。ADH能提高肾远曲小管和集合管对水的通透性，从而使水的重吸收增加，使尿量减少（抗利尿）。促使ADH释放的有效刺激是血浆晶体渗透压的增高和循环血量的减少。
（3）醛固酮的作用
醛固酮是肾上腺皮质球状带分泌的一种盐皮质激素，它的主要作用是促进肾远曲小管和集合管对Na+的主动重吸收，同时通过Na+-K+和Na+-H+交换而促进K+和H+的排出，所以说醛固酮有保钠、排钾和排氢的作用。随着Na+重吸收的增加，Cl-和水的重吸收也增多，可见醛固酮也有保水作用。醛固酮的分泌主要受肾素—血管紧张素—醛固酮系统和血Na+、血K+浓度等的调节。当失血等原因使血容量减少，动脉血压降低时，能刺激肾上腺皮质球状带使醛固酮的合成和分泌增多。
(4) 心房利钠因子的作用
哺乳动物心房中的心钠素（即心房利钠因子，atrial natriuretic factor，ANF）具有强大的利尿和利尿钠作用，还能使肾素、血管紧张素Ⅱ和醛固酮的分泌减少。当血容量和血压升高时，可使心房肌释放心钠素，引起利尿和利尿钠作用；限制钠、水摄入或减少静脉回心血量,则能减少ANF的释放。
(5) 甲状旁腺激素的作用
甲状旁腺激素由甲状旁腺分泌，它能促进肾远曲小管和集合管对Ca2+的重吸收，从而使尿钙减少，血钙升高；抑制近曲小管对磷酸盐、Na+、K+和HCO3-等的重吸收，促进尿中磷酸盐的排泄。甲状旁腺激素的分泌主要受血浆Ca2+浓度的调节：Ca2+浓度下降可使甲状旁腺激素的分泌增加，反之则甲状旁腺激素的分泌减少。
(6) 维生素D的作用
维生素D能增强肠道对Ca2+的重吸收，提高血钙浓度，又可直接刺激肾小管对Ca2+的重吸收，使尿钙减少、血钙升高。
2．什么是脱水？
脱水是指人体大量丧失水分和Na+，引起细胞外液严重减少的现象。按其严重程度的不同，可分为高渗性脱水、低渗性脱水和等渗性脱水。
高渗性脱水高渗性脱水又称缺水性脱水，即失水多于失盐。这种情况大多是由于高温、大量出汗或发高烧等导致大量失水，未能及时补充而造成的。由于细胞外液的渗透压升高，抗利尿激素的分泌增加，故患者有明显的口渴、尿少等症状。较轻的高渗性脱水患者，如能及早饮水，可以得到缓解。情况严重时，可采用向患者滴注质量分数为5%的葡萄糖溶液的方法进行治疗。
低渗性脱水低渗性脱水又称缺盐性脱水，即失盐多于失水。这种情况大多是由于严重呕吐、腹泻、大出血或大面积烧伤等，导致水和盐的大量丢失，又未能及时补充而造成的。由于细胞外液的渗透压降低，抗利尿激素的分泌减少，故患者的尿量增加，也无口渴的现象，容易造成没有脱水的假象。这种情况可以采用给患者输入生理盐水的方法进行治疗。
等渗性脱水等渗性脱水又称混合性脱水，即失水和失盐的程度差不多。这一类脱水是临床上最常见的，例如，呕吐、腹泻引起的脱水多半属于这一类。这种情况可以采用给患者输入生理盐水和质量分数为5%的葡萄糖溶液的方法进行治疗。
给脱水病人补液时，应特别注意根据以上三种不同的脱水情况，及患者的脱水程度，有无酸中毒等，给予不同的液体。
3．内分泌腺直接或间接受中枢神经系统调节举例
中枢神经系统可直接通过交感神经支配肾上腺髓质分泌儿茶酚胺类激素（以肾上腺素和去甲肾上腺素为主）。肾上腺髓质受交感神经胆碱能节前纤维支配，相当于一个交感神经节，而髓质细胞就相当于一个节后神经元。交感神经兴奋时，节前纤维末梢释放乙酰胆碱，作用于髓质嗜铬细胞上的N型受体，引起肾上腺素和去甲肾上腺素的释放。若交感神经兴奋时间较长，则合成儿茶酚胺所需要的酪氨酸羟化酶、多巴胺β 羟化酶等的活性均增强，从而促进儿茶酚胺的合成。
动物摘除垂体后，髓质中酪氨酸羟化酶、多巴胺β 羟化酶等的活性降低，而补充促肾上腺皮质激素（ACTH）则能使这些酶的活性恢复，如给予糖皮质激素可使多巴胺β 羟化酶的活性恢复，提示ACTH促进髓质合成儿茶酚胺的作用，主要通过糖皮质激素，也可能有直接作用。而ACTH又受下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素的影响，这是内分泌腺间接受中枢神经调节的例子。
4．主要毒品成瘾的机理
药物依赖性是许多作用于中枢神经系统的药物所具有的一种特性，可分为两种：身体依赖性（生理依赖性）和精神依赖性（心理依赖性）。身体依赖性是指长期使用药物后生理上所产生的一种适应性状态，一旦断药，将发生一系列难以忍受的戒断症状；而精神依赖性是指心理上的不能自制的强烈用药欲望。毒品的成瘾性（addiction）过去指它的身体依赖性，近些年研究者普遍认为精神依赖性是使人们对药物成瘾的主要因素。
关于毒品成瘾的机理，多年来研究最多的是关于阿片类药物（包括阿片、吗啡、******等）的依赖性机制。大量的实验表明，阿片类药物依赖性是一种细胞适应性反应，主要通过μ受体而形成（现在至少找出了三种阿片类受体，即μ、δ、和κ），另外脑内兴奋性氨基酸也参与阿片的成瘾现象。由于阿片的精神依赖性部分地起源于对曾经用药后的欣快感经验的回忆，显然这与学习和记忆有关，所以研究者认为毒品成瘾与学习和记忆过程密切相关。脑功能成像研究表明，当已经戒除阿片的成瘾者通过回忆而引发心理渴求时，与学习记忆有关的脑区（海马、杏仁核、前额叶等）的代谢活动明显增强。想要在不破坏人的记忆的前提下，消除已形成的阿片成瘾，是一件十分艰巨的事，这也正是目前戒毒工作的艰难之处。虽然人们对药物依赖性机制的认识在逐步深入，但到目前为止，真正的机制仍未阐明。
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