荆门市教育学会中学生物专业委员会、荆门市教研室组织的全市高中生物青年教师优质课竞赛活动，于2010年10月8日在荆门市第一中学举行，各县市区、市直学校共推荐了八位选手参赛，通过一天的竞讲，比赛结果如下：
一等奖（4名）：夏红玲（钟祥一中） 王 珍 （钟祥三中）
陈治江（荆门外校）黎仕华（京山一中）
二等奖（4名）：苏亚平（沙洋中学）程 呈（京山五中）
兰为军（东宝中学）李映华（荆门一中）
附件：
评委给优质课选手的评语
黎仕华
优点：分组学习以问题为先导，引导学生逐步深入学习，培养学生自主，探究性学习能力；通过小结培养学生的归纳能力；表达规范，媒体运用合理得当，师生互动性好，教态亲切自然，教材处理得当，讲练结合。
不足：声音偏小，激情不足。
兰为军
优点：分组讨论，从问题（艾滋病）入手引入新课，新深引入自然流畅；教态亲切，能激发学生的学习热情，师生互动性强；注意科学与社会、生活的关系。
不足：教材处理欠妥，内容偏多。
王珍
优点：分组学习，逐层展示，利用科学史培养学生生物学素养，培养学生科学探究的严谨性；通过学生朗读重点知识的方式，加强知识的落实；积极评价学生，分析透彻，讲练结合。
不足：语速稍快，方言偏多。
苏亚平
优点：对教材熟悉，充分利用教材资源进行教学，通过分组讨论，引导学生分析生物进化与生物环境的关系；由问题作先导、引导学生学习。
不足：选题偏难，不易引起学生共鸣，幻灯片模板与字体颜色、大小搭配不当，有些分析不透彻。
程呈
优点：以小组为学习单元，以问题为主线，引导学生逐渐深入展开，层次清晰，分析透彻；注意与社会、生活的联系。
不足：声音偏小，过于平淡。
夏江玲
优点：以小组为学习单元，充分发挥小组成员的作用，培养学生探究及合作的精神；老师起到了很好的引导作用，学生自主学习、探究兴趣高、探究层次清晰（从膜成分—成分的排列—构建模型—完善模型）。
不足：注意某些无效小动作。
陈治江
优点：充分发挥学生自主学习的积极性（阅读—小组讨论—回答），以学案为基础，逐步展开教学，师生互动性好，老师突有激情，评价方法简便可行，能激发学生的学习热情。
不足：概念区分不够（如神经中枢、中枢神经、神经的结构）、板书不够清晰，教材处理能力有待进一步增强。
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