在教师的职称评定中，“论文”是许多老师心中的一个“痛”。日前，人力资源和社会保障部副部长王晓初明确表示，今后评职称要淡化论文。消息一出，引发社会强烈关注。
职称评定是教师们常年关注的话题，论文又是评定标准中的关键所在。教师们到底是通过什么渠道发表论文？是否在发表中支付一定费用？费用范围是多少？
日前，本报联合新浪教育频道推出调查《你如何看待教师评职称淡化论文》，截至3月22日中午12时，共有全国27个省市的2252名教师参与调查，其中中小学教师占79.6%。
发论文渠道：约五成教师靠“投稿”
问卷中，49.1%的教师表示，由于评定职称要求申请者须在相关媒体上刊登论文，所以会将自己撰写的论文以投稿形式发送给各类报刊杂志。26.9%的教师会选择通过花钱购买版面的方式解决论文发表，他们认为这样有保障又可省去人情世故。10.8%的教师坦承，会托关系进行论文刊登，免去不必要的费用。仅4.7%的教师表示，学校会统一解决。
江苏省句容开发区中心小学教师吴小秀在接受记者采访时表示，教师写论文的过程很痛苦，除了担心文章缺乏立意高度和经验，最头疼的是没有“后台”，所以论文想在一线刊物上占个位子实在太难。“不仅要花费大量的课余时间去研读相关文章，必要的人际关系自然少不了，最后还得破费银子。这对收入本就不高的教师来说，可谓难上加难。”
吴小秀老师曾经询问过一位已经拿到小中高职称的老师当时准备了多少篇论文，他还很难为情地说：“太少了，才三十多篇，幸亏其他材料比较充实。”吴小秀老师表示，写那么多论文必定要消耗不少教育教学时间以及业余时间，教师在纠结论文质量的过程中早已无心牵挂学生。吴老师认为，教师应该终身热爱读书，将写作坚持到底，可多写写自己熟悉的教学事例，反思自己的教学行为。“职称评定如果真能淡化论文，那必将是一件得人心的事。”
作为一名写作爱好者，多年来，安徽繁昌县新港中学教师谢发能笔耕不辍，在刊物上频频发表文章。因此，在职称评定方面，谢老师可以算是一个幸运儿，一路绿灯。1996年被评为中学一级教师，2004年晋升为中学高级教师。“每次一入围就被评上职称，我内心清楚，这得深深地感谢我的业余爱好。”谢老师感慨地说道。
因为撰写论文的需要，谢发能老师不断研究课本与教学，搜集教育教学素材，“无形中不但提高了我的教学水平，也增强了我的教研能力。”谢老师骄傲地告诉记者，“发表在各种报刊上的论文，以及多次获得的论文获奖证书，是我职称评定的特色硬件资料，也是我职称评定上的一个亮点。它成就了一个基层教师的‘职称梦’。”
论文费用：五成以上花费超500元
在关于“如果您是花钱发论文的，支付的费用大概是多少？”这一问题中，支付500元以上的教师所占比例超过一半，为52.4%。其中，支付500元到1500元的教师高达39.2%，还有13.3%的教师支付超过1500元的论文费用。
“论文是决定评定职称是否成功的重要部分之一。所以，老师们想尽办法在各种刊物上发表论文。”北京市第二十七中学白杨老师说，“毕竟老师的平日工作是教学，大部分精力都在教研上，很少有人能写到专业级的论文水平。尤其是理科教学的老师，写论文时难度更大。”
在采访中，记者发现，大部分人认为，刊发3000字左右的论文价格在1000~1500元之间是可接受的。然而，随着越来越多的教师花钱购买版面，也让不少不法分子钻了空子，用“山寨”的期刊来欺骗心急发表论文的教师。对此，白老师表示：“倘若淡化论文了，老师们就可以把更多精力投入教学，还可以节省一笔不必要的开支。”
“在教师职称评定的具体操作中，论文尤其是CN论文制造了不少令人无可奈何的悲剧，需要人们对它有一个更加客观科学的认识。”据福建省泉州市泉港区圭峰中学刘学文老师介绍，比如《教师博览》的原创版，不收版面费，且有较高稿费，办刊质量相当高，可是在大型文献检索数据库中却检索不到，但又不能就此认定其中的论文不存在。相反，一些“合法”刊物反而对评职称晋级的教师收取版面费。
对于“认定CN论文的关键不仅在于是否合法，更在于是否收取版面费”的问题，记者还采访了一些老师，大部分老师认为：学校和相关部门应公布收费刊物名单，并严格声明不予认定。同时，应公布在大型文献检索数据库中检索不到的正规刊物，并郑重声明将给予认定。
此外，刘学文老师认为，论文汇编交纳一定的排版、印刷费用是应该的，但不应高于200元。此外，论文字数要明确规定，如评定初级职称不少于1500字，评定中级职称不少于2000字，评定高级职称不少于2500字。“不然，连‘小豆腐块’都能参与评职称，岂不就乱套了？”
超六成教师支持评职称淡化论文
记者在采访中了解到，论文始终是教师评职称的一大难点。除了发表难以外，还暗藏着更多的不公平。针对人社部副部长王晓初表示要淡化职称论文，调查中63.2%的教师表示“非常支持”，还有20%的人“坚决反对”。
“评职称终于要淡化论文了！”当听到“评职称淡化论文”这一消息时，河北省磁县林坦中学教师张长海忍不住欢呼雀跃，回首评职称的一路，张长海老师坦言：“论文像是一座大山，压得我喘不过气来。”
“写论文对广大一线教师来说已经不容易了，相应的出版社竟然还把它发展成一项流水化产业，甚至有文化公司全盘运营。”张长海老师痛心地告诉记者，“当大量论文集出版以后，除了评职称时拿出来晒晒，也就没几个人看了。很多发过论文的教师，根本不知道论文里面写了什么。实在地说，论文都快失去它真正的意义了。因此，我坚决支持淡化论文，这也是大势所趋。”
北京市丰台区翠林小学教师王天同样不喜欢评职称中的论文制度。“主要是感觉意义不大，或者说已经沦为了一种工具而已。”王天老师表示，“教师交论文往往像完成任务一般，‘攒论文’的现象居多。当然最重要的是评审费也要一同交上去。整个论文评审的过程似乎与我们也无关。过了快半年，说论文下来了，谁谁得奖。然而，那些论文最后去哪里了？不知道。对老师们有什么帮助？不知道。想想大学毕业时，我们为一个论文折腾半天，既查资料又反复改稿。如今的论文，真的只是为了论文而写了。”
北京师范大学[微博]附属平谷中学教师刘国平则认为，淡化教师评职称的论文对学校的一线教师影响不大，但对二线教师来说就有较大影响。刘国平老师告诉记者，在评职称的过程中，各学校都有自己的小政策，有一项叫“加权分”，而这个分就是指“论文”。“如果不能靠获奖论文加分的话，对二线教师就十分不利了，因为一线教师除了论文还有教学上的其他奖项。比如，评职称时由于加权分，最后打分的时候可能只差零点零几，但若没有加权分，差距就是1至3分不等了。在我们学校，够评职称条件的有90人左右，但名额也就三五人，这个比例是不合适的。”
评职称困难：“指标有限”高居榜首
记者在调查中意外发现，对于教师来说，评定职称的最大困难竟是“指标有限”，有34.8%的被调查者选择了此项。此外，还有17.8%的被调查者反应说论资排辈现象严重，有16.6%的被调查者为发表论文发愁，认为英语和计算机考试难度大的人数仅占6.9%。
北京市通州区漷县镇中心小学教师刘佳是一名年轻教师，因积极参加各种比赛及投稿活动，收获频频。但刘老师却说：“困惑我的是手里虽有大把证书却无用武之地，因为学校高级职称人数早已超额。”
记者了解到，如今，有些学校因年轻教师较多，每届教师之间的年龄差较小，而职称评定的名额却来自老教师退休的人数。所以，年轻教师要等到上一届教师退休，才能有名额参与职称评定。
刘佳老师表示：“在我看来，应给年轻教师加大评职称的名额，关注教师的教学成绩。”
甘肃省庆城县卅铺初中的杨宏杰老师是一名农村教师。2001年大学毕业，2006年评为中学二级教师。杨老师告诉记者：“若严格按照政策‘大专7年，本科5年评定中一’，我早已过了评定中学一级教师的时间。可是，由于上级部门给学校中一职称的名额是固定的，所占比例不能超过学校总人数的30%。因此，我本可以评高级，但连中级职称都评不了。”
记者在采访中了解到，像杨宏杰老师这样的情况很普遍，职称评定的条件其实并不苛刻，但往往由于给定学校名额的限制，很多符合条件的老师评不了职称。同时，教师的职称与工资是相关的，所以与学校领导有关系的人便成了职称晋升的最大受益者，很多默默奉献的老师几乎看不到未来，严重影响了工作情绪。对此，杨老师说：“我认为，教师发表几篇像样的论文不是难题，有论文无名额才是真正的难题。”
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