访《甄嬛传》作者：杭州江南实验学校语文教师吴雪岚（图）

最近台湾著名编剧琼瑶举报于正的《宫锁连城》抄袭自己的作品，并正式提起法律诉讼一事被媒体炒的沸沸扬扬。而提到“宫廷剧”，不能不提曾经红极一时的《甄嬛传》的编剧——流潋紫。作为《甄嬛传》的编剧、原著小说的作者，流潋紫给人的印象是一位健笔如飞、驰骋辞藻的青年女作家。而她的另外一个身份是浙江省杭州江南实验学校语文教师——吴雪岚。

吴雪岚，笔名流潋紫，大学期间，因一部文采如云飞扬、情感如水缠绵、情节如环相扣、心念如丝缜密的小说《甄嬛传》名闻网络。从一个受教育者，到一位教育工作者，刚迈出大学校门，便又踏进了初中校门。这样一个从未离开过教育、有着细腻思想的吴雪岚，有怎样的从教经历？她看待教育有哪些独特的视角，又是如何演绎自己的教师生涯的……

吴雪岚和《甄嬛传》演职人员合影

【《甄嬛传》作者吴雪岚的教师身份】

一心从教金不换，六载春秋苦也甜。

《甄嬛传》被拍成电视剧并热播以后，很多人都劝吴雪岚放弃教书，专职写作，每当此时，她都淡淡一笑，因为她心知，写作只是业余爱好，教育才是自己愿意终生为之的事业。

小时候，吴雪岚就喜欢做"孩子王"，想象着长大后站在讲台上的幸福。高中时，有幸遇到几位优秀的语文老师，她便在心底埋下一个念头：教师，就应像他们那样，从容且富有教育智慧。高考后填报志愿，吴雪岚选的几乎清一色师范类大学，终被浙江师范大学录取。大学四年，她兴趣广泛，辅修过新闻学以及其他很多门类的科目。毕业时，《甄嬛传》已经出版，考虑到自己对出版行业有一定了解，若从事相关工作自然容易一点。事实上，她也确实去某省级出版社应聘并取得了笔试第一名的佳绩。

是什么原因使得她决意重返校园、走上教师岗位的呢？"这其中，有机缘巧合，有家庭需要，但最主要也是最根本的，是教育这份事业、教师这份职业符合自己一直以来的追求。"

吴雪岚喜欢学校的规律性生活，清晨披旭而去，晚上戴月而归。规律，某种程度上也就意味着枯燥。很多人认为，当了三年教师后，你基本上能看到自己一辈子的状态，上什么样的课，面对怎样的学生，每天重复哪几句话。但吴雪岚认为，每一届学生给人的感觉都是不同的，同一届学生也都是在不断成长变化的。教师，正是在与学生的相处中得以不断的成长。她说："和孩子在一起很开心，他们的童言童语、童真童趣，使自己也能保持一种乐观的心态，拥有一颗向上的童心。"一直以来，她都对校外生活有一丝抵触，因为复杂的人际关系处理起来繁琐而棘手，但学校里的每一天都是简单、快乐而充实的。

吴雪岚认为做教师很有满足感。很多人有疑问："流潋紫是不是整天专心写小说，只把教师工作当作玩票？"其实，她在孩子们身上付出的心血远胜于写小说、做编剧时的辛苦。2012年，她在杭州市、区级初中语文优质课评比中喜获一等奖。这，是社会对她的一种嘉奖，也是她对自己的一种证明。

刚从教时，吴雪岚是学校语文组里最年轻的一位，她一直抱着谦虚学习的态度，向前辈们请教各种问题。第一位师傅王镁，教学态度严谨，连课件上的一个标点符号都会考究得很详实；现在的师傅张燕，是情感型、智慧型的教师，能处处与学生打成一片。"我从王镁老师身上学到了严谨认真的态度，从张燕老师身上学到了师生相处之道。"杭州江南实验学校有一个很好的风气——推门听课。"这让我们年轻教师随时都保持一种认真的状态，我当老师六年了，从没有懈怠过。"她的这份坚持和努力也得到了学生们的肯定，被评为学校"最受学生喜欢的老师"之一。

吴雪岚和学生在一起

【陪伴学生读书是一种言传身教】

师字中藏书万卷，生花妙笔绘新篇。

吴雪岚的整个生活，都围绕着一个"书"字展开——读书、教书、写书，这千百年来的文人梦，在兰香屋室，在青葱校园，在青灯桌案，被吴雪岚静静地演绎。"教书"这一职业，使得她的"写书"和"读书"也着上了一层别样的色彩。

现在的吴雪岚，担任两个班的语文教学，教学之余，仍然坚持着文学创作。"我基本上是利用周末和假期进行集中创作。创作是需要连续思维的，一旦被打断，就可能要花上很长时间才能把情节衔接起来。与其如此，我觉得还不如集中大块时间进行阶段性的创作。"

问余何意栖书山，笑而不答心自闲。飘香翰墨窅然去，别有天地非人间。吴雪岚读书有三个特点：

一是喜欢陪着学生一起读书。在教茨威格的人物传记时，她会推荐学生读茨威格的小说，通过不同的体裁来了解这位作家；散文家汪曾祺，写过很多关于美食的散文，吴雪岚就把美食和散文相联系，理解"形散神不散"的技巧。每次上完课，她都会向学生推荐一些与作者、内容、体裁有关的读物，希望孩子们的视野不被教材所局限。但是，吴雪岚认为，扩大阅读面应以课本为基础，这样学生就会知道眼下该读什么书。很多孩子的课外阅读仅仅停留在四大名著上，没有必要，"课外阅读应与孩子们的学习生活联系紧密，不能让他们觉得两者是完全脱离的"。向学生推荐读物，吴雪岚很慎重，最近正在上映根据辛夷坞小说改编的电影《致我们终将逝去的青春》，她说要等自己看过之后，才会判断原著是否适合推荐给孩子们阅读。

二是偏爱古典文学。"诗词对于学生来说，一是容易记忆，二是富有韵味。如果你给学生讲解一篇很长的古文，尤其是散文的话，学生会觉得不容易理解。但诗词语言优美，意思浅显，他们很愿意去记。"吴雪岚喜欢明清小说，善于从故纸堆中拣出黄金叶，"其实，"三言二拍"这套书的篇章经过筛选以后，对学生来说都是一些很有趣的故事"。春天来了，她会让孩子们去寻找描写春天的古诗文，一方面作为随笔作业，一方面也可以有所积累，"春天，不是一个季节，而是一种心情"。在平时举办的记忆性竞赛中，如果学生能完整背诵出古诗文并了解其含义，会得到一定的加分。而在平时测试中，她也偏向出一些古诗文鉴赏方面的题。

三是不过分推崇教育学书籍的阅读。学校每学期都会给大家发一本理论性较强的教育学方面的书，可看过以后，吴雪岚往往连书名都不怎么记得了。她很少去研究这些理论性的东西，觉得教师应该用尽可能多的时间去陪伴学生，和他们一起成长。"陪伴本身就是一种熏陶，一种言传身教，一种身体力行。"

【写文章要综合才子型和状元型】

言之有物情多韵，才子翩然化状元。

得知老师是"大作家"，一些孩子喜欢问吴雪岚："怎么写好一篇文章？"她总是回答："在你没有动笔之前，我说的任何话都是空话。好的文章是修改出来的，不要担心写不好，首先应做的事就是动笔去写。"灵感，都是在创作过程中不断涌现的，而不是动笔之前就苦思冥想得来的。吴雪岚对学生的两点建议是：敢于动笔去写，写完之后敢于拿出来让人修改。

一些学生对作文的态度是"写完就行"，写完便不再回头看。"好的文章需要至少修改三遍以上，分别看立意和条理是否清晰，语段之间是否层层深入、起承转合，标点和断句是否正确。学生的每篇文章，我都会逐字逐句批阅，然后书写成文，给他们一些条理性的意见，指明优点、缺点在哪里，然后再让他们进行最后的修改。"回忆自己创作《甄嬛传》的经历，"不可能一次成稿，我也是花了很多时间去一遍遍地修改。"每当与孩子们分享自己的创作经历时，大家就很乐意地接受她布置的作文，相信自己一定能写出好文章。

吴雪岚把好作文分成两种：一种是才子型作文，只须立意准确，便尽可以天马行空，"一些学生写作文时随心所欲，貌似不讲主题和中心，但是你会发现，形散神不散"。针对这类学生，吴雪岚会鼓励他们加深立意，多关注社会现实，思想上要有一定针对性，语言上要有雕琢。另一种是状元型作文，"我会提醒学生，由于考试的存在，你最好也会应试作文的写法"。真正会写文章的人，其实是才子型和状元型的综合。历数一下各朝各代的科举状元，尤其是明清两朝，他们既能很好地驾驭八股文，也能吟出恣意汪洋的词章，从根本上讲，这两者之间是不冲突的，无非是状元型作文更具规范性，了解如何破题、如何入手，不像才子型作文那般随意，"它所传达给学生的，正是一种规范性"。

遇到妙则虽妙、却不符合应试作文模式的文章，吴雪岚的做法是理性引导。一方面告诉学生什么时候该写什么样的文章，"既然你重视成绩，就不要拿成绩来开玩笑"；另一方面则指出作文的可取之处，提一些改进性的意见，联系报刊投稿发表。也有学生会向她哭诉这次的作文题目是多么无趣，她会耐心告诉学生："等你大学里写论文时，不可能单凭文笔就能取胜，它需要一种条理来支撑，一种思想来贯穿。"

在杭州江南实验学校，平时的单元测试都由语文组的教师轮流出作文题。轮到吴雪岚，她会遵循以下原则：

让学生"有话可说"。她曾出过一个作文题《班级那些事儿》，初看挺无趣的，但批改过后，发现却是最让学生有话可说的题目，因为它有效避免了一些被写滥了的题材。学生们不再"胡编乱凑"，而是寻找生活中真真切切的事情来写，以小见大，以微显著。让学生"有理撑腰"。一些学生写文章，从头到尾都没讲一件实事，而是不停堆砌华丽的语言，自认为这就是"才子型作文"。吴雪岚会告诉他们，一篇作文至少要说清楚一件事情，有一个明确的观点，否则，到了高中写议论文，就会自相矛盾，手脚互殴。让学生"有思以评"。吴雪岚发现，学生写得最好的作文有三类：亲情类、友情类、社会观察类。比如，关于老人倒地而没人去扶这件事，有的学生除了叙述事情、描绘场景，还仔细分析在场路人的心理，找出不扶老人的原因。"我觉得这很难得。好的作文，不仅是一种好的语言表达，还应对一件事有自己或理性或情感的评论。"

学生写作时，吴雪岚会和学生一起写，"写完后先由他们来点评我的作文，然后我再来点评他们的"。如此一来，学生就不会觉得写作文是老师布置的作业，而是和老师一起来完成的工作。讲台上走笔不停，讲台下书写沙沙，师生之间的默契，就在纸上无数个横竖撇捺中悄悄融合，交叉汇流。为了鼓励学生创作，吴雪岚还把学生写的好文章整理打印出来，编成精美的班刊。有学生问："要写好作文，用不用买作文书？"吴雪岚摸着他的小脑袋："我们身边就有很多范文啊。"荣登班刊的每篇文章，她会让班里每个学生写上点评，评述其优缺点，孩子们的积极性特别高。"比让他们写一篇名著的读后感都有兴趣。"吴雪岚笑着说。

吴雪岚（左）与皇妃

 

【立足学生三年，放眼三十年】

育人贵在可持续，全面立足要统观。

2013年4月12日，杭州江南实验学校江南少年文学院成立，其宗旨是引导和教育学生关注文化前沿、引领青春成长、提高文学素养、培养文学新人，吴雪岚担任院长。文学院下设11个部门："江南"文学社、课本剧表演团、小小诗社、"钱江晚报"小记者团等，体系庞大，除七名校内专业指导老师外，还聘请了多位校外导师。

杭州江南实验学校虽然是九年一贯制学校，但以往小学和初中各自有文学社团，联系并不紧密。江南少年文学院的成立，实现了中小衔接，在吴雪岚眼里别有意义，她希望对于学生文学兴趣的培养、文学创作的发展是持续性的，不是小学结束后便换个新环境从头再来。要让对文学有兴趣的小学生升入初中后，在相对忙碌的学习生活中仍然保持创作的热情和兴趣，不是阶段性跳跃，而是螺旋式上升。"过早地扼杀孩子们的某种兴趣，是很可惜的。我们现在就是要让小学生明白，只要你愿意把文学爱好保持下去，到了初中也会得到一以贯之的良好指导。"

迄今为止，已有诸多文学社学生的作品在校刊《江南》上刊登，小记者们的名字也频现于各大报纸。"孩子的创作是需要鼓励和肯定的，作为教师来说，一方面要帮助他们提高文学素养，一方面要创造机会来让他们表现。"班上有个孩子，因在科技类大赛中获奖而取得了保送高中的资格。于是，现在才上初二的他，就觉得自己可以完全放弃学习了。面对老师的劝诫，他还振振有词："学习不就是为了中考吗？我的目的已经达到了，还要那么复杂的过程干什么？"老师们往往一时语塞，无可奈何。吴雪岚则巧换思路，另辟蹊径："孩子，听过老鹰再生的故事吗？老鹰磨掉长喙，拔掉羽毛，就是为了以后更远的翱翔……"她诗意的语言和长远的眼光，令这个个性十足的孩子连连颔首，若有所思。"我觉得初中就是要培养学生沉下心来学习的一种习惯，为他们的终生学习打下基础。"立足学生三年，放眼学生三十年，这种可持续的教育观念，越是基础教育阶段的教师就越是需要树立。

善于观察的吴雪岚注意到，偏理科的孩子普遍不怎么爱动，课上不太愿意记笔记，课下也很少去复习。"初中的孩子多少是需要一些督促的，不能太放任自流，我有时会让他们在课堂上就把作业完成，保证其作业的数量和质量。当然，最主要的还是尽量把课上得生动活泼，调动了学生的学习兴趣后，他才会深入地理解所学内容。"比如，在教文言文时，吴雪岚不仅仅教学生读懂字词，还将文章与历史相结合，让学生去了解文章背后作者的故事和心境，如此一来，学生就会觉得文言文其实也挺有趣。吴雪岚坦言，自己当初也是偏科很严重的学生，但与当下孩子相比，她发现又有不同："我们那时虽然不喜欢或不擅长某一学科，可还是会努力去学；而现在的孩子，遇到不喜欢或不擅长的科目，很容易就会放弃。我一直以自身经历引导他们在基础教育阶段学好每一门课，希望他们不要走我以前走过的弯路。"

【十问雪岚】

假如甄嬛做了教师，你觉得她会是一位好老师吗？

A：我觉得甄嬛应该是一个富有教育智慧、能面对课堂和学生做出及时调整的好老师。她与人相处的方式也很不错，我觉得她会跟学生打成一片。

《甄嬛传》里的其他角色有适合从事教育职业的吗？

A： 眉庄身上那种落落大方、坦诚相处的气质是很适合做一个好老师的。安陵容可以去做一个音乐类的教师，其实她的专业技能还是蛮强的。华妃可以当一个霸气的校长。

你对孙俪的表演有何评价？

A：一个词：惊艳！在《甄嬛传》之前，她没有演过古装剧，最初刚定妆出来，很多人都不看好。但孙俪是一个很认真且勤奋的演员，她一个人就有九百多场戏，都是临时搭的台子；很多字她刚开始不能确定读音，她就会找助手帮她标明，一有问题就直接打电话给我。

你的口头禅是什么？

A：我好像常会说"没什么大不了的"，不知道这算不算口头禅。如果算的话，可能反映的是我在遇到任何事情的时候，首先都会通过这样的一句口头禅让自己消除紧张或焦虑的情绪吧，应该也是心理暗示，希望自己用更加坦然轻松的态度来面对或解决遇到的问题和困难。

假如被困孤岛，只能带一本书，你希望是哪一本？

A： 我想我会带一本《荒岛求生指南》吧，毕竟在荒岛上首先要解决的是生存下去的问题。如果这本书可以不限制形式或属性的话，我希望是一本能够链接全世界数字图书馆的电子书，里面的内容应该海量来计算。好吧，我确实有点贪心。

你最骄傲和最遗憾的事情分别是什么？

A：最骄傲的事，是我大学期间的几个梦想大都实现了。比如写一部小说，编一部电视剧，做教师，当媒婆等；最遗憾的事情，是目前还没有一部和自己有关的电影作品，希望能在自己30岁之前努力得以实现。

能写出《甄嬛传》这么一个爱情故事，是不是跟自身的感情经历有些联系呢？

A：呵呵……这和我自己的感情经历没有什么太大的联系。我的感情生活其实比较简单的，大学四年就谈了一场恋爱，然后相恋八年走进婚姻，远没有小说中的那样复杂和曲折。

给我们介绍一下你的新书《如懿传》吧。

A：《如懿传》的主角如懿，原型是乾隆继后乌喇那拉氏，她在乾隆三十年陪同乾隆南巡途中突然与之决裂，留下了一个千古谜团，我希望用自己的臆想为这个谜团演绎一种可能。与甄嬛不同，如懿是一早便深陷在权谋斗争中，希望保有自己性格中属于自我的东西，最后却失败的女人。

将来是否想扩大文学创作的题材范围？

A： 我觉得未来我完全有可能去尝试一些新的题材，比如说现代都市爱情题材，青春励志题材等。

《甄嬛传》电视剧的热播，给你的生活带来了哪些影响？

A：其实，《甄嬛传》对我的改变并不多，现实中的我还是一个普通的中学教师，和其他老师没有太大区别。不过，这部作品让更多人认识了我，偶尔也会带来一些意想不到的事情，比如会有一些读者主动来找我，比如接到《未来教育家》的采访通知。