展望新高考模式下的高中生物学教学

2014年8月29日，中共中央政治局审议通过了 《关于深化考试招生制度改革的实施意见》；2014年9月4日，国务院正式发布《考试招生制度改革实施意 见》；同年9月19日，作为试点省市的上海和浙江，先后正式公布了新的考试招生改革试点方案。

新一轮的高考招生制度改革正式拉开了帷幕。 在我国，高考制度对整个社会生活各领域的影响具体而深远，更不用说对相关学科的直接影响。 生物学专业教育、科研工作者在这方面都有很深的感受。 那么，新一轮的高考改革又会对生物学科教学产生什么样的影响呢？ 笔者结合《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，提出以下几个方面的认识：

１ 择考模式对生物学科地位的影响

新的高考方案中，生物学科在退出正式高考的同时，对学生的学科科目选择赋予了相当的自主权，本来就弱势的生物学科是不是又回到了90年代呢？

1.1 首次在分值上取得了平等地位

从最早的60分，到220世纪90年代的停考，再从理综72分起步，到80分或部分省市的90分。 生物学科的地位伴随着高考中分值的变化，几起几落。 但分值上的不平等，造成学科的弱势地位，带来对生物学教学的不良影响，及至对整个国家生物科技事业发展的负面效应，至今仍未消除。 新的考试招生制度下，除去语、数、外三门基础学科，生物学科首次和其他6门学考科目（理、化、政、史、 地和技术）在分值上平起平坐，在教学模块数量上（必修3本和选修2本）完全相同，课程课时数也将和其他学科趋向一致，这系列的变化将逐渐导致学科地位的改变，生物学科教育事业的发展将翻开新的一页。

1.2 在学生的自主选择中赢得地位

新的高考方案中，学生对三门学考科目具有充分的自主选择权，而这三门科目又与报考专业密切相关。 参考广东省和江苏省近年的实践，综合考虑各方面情况，个人认为决定学生最终选择的因素主要是三个：①专业相关；②个人喜 好；③学科难度。 多数学生在作出选择时，都会受上述以上因素影响和制约，但对于不同层次的学生，这三个因素的影响也不尽相同。 如尖子生可能关注①和②， 而学困生的目光可能更多会落在③上。 生物学科的知识建构具有很强的综合性和实用性，在专业选择的相关性上，除个别学科外，与多数学科相比都具有自己特有的一些优势，而作为一门飞速发展的前沿学科，对一些有志向、有抱负的优秀学生则 更具有独特的吸引力。

生物学是一门具体而生动的科学，丰富多彩的自然现象、奥妙无穷的生物界之迷，吸引了无数学生的探究目光和求知欲望，在多数学生心目中，生物学科都是他们最喜爱的科目之一。 学科的特点决定了在趣味性上，生物学科具有无与伦比的优势。 但是，这一优势的 发扬有赖于一线教师在教学方式、方法、知识拓展等方 面的改进和创新，也有待于学科教学的宣传和生物学 科普宣传工作的推进。 当众多的普通高一学生在部分学科的成绩提高中 遇到困难和障碍时，往往把目光投向一门新开设的、难 度适中的学科将是一件很自然、很合理的事情。 但是， 生物学科的陌生感，以及部分年份高考题难度的偏差， 则会对高一学生带来一些不利的影响。 在这方面，寄希望于生物学教师对学科教学的引领，以及对学科教 学难度的合理把控，科学把控本学科教学发展的方向。

２ 学考方式对课程教学的影响

浙江省新的学考模式中，普通学生学习生物学三 个必修模块，而选择生物学科的学生学习三个必修模块和二个选修模块，每位学生在高中生涯中每科都有两次考试机会，每年4月和10月各安排一次学考，选考科目的成绩两年有效（即高一考了无效）。 在新的学考方式及其配套措施纷纷出台的背景下，在2015年10月第一次新学考就将呈现的压力下，生物学科教学的方方面面将面临巨大的调整压力。

2.1 课程开设的调整

新学考方式下，学校对课程的开设时间有自主选择权。 目前，浙江省多数高中生物学教学都始于高二第一学期，学生在高二第二学期（６ 月底）参加学考。 随着新学考将时间调整为每年4月和10月（估计在月底），那么课程开设时间也会随之调整，传统的按学期设课模式可能发生一定转变，而影响最大的就是生物学科。 由于高一必须确定择考科目， 因此，在高一开设所有学科已成必然选择。 2015年， 生物学科将首次全面出现在浙江省的高一课程中。

由于 “三位一体”招生的进一步推广，一般学生都将用足两次考试机会，因此如何科学安排模块教学、如何合理安排两次考试，将成为教师和学生的一个全新研究课题。 综合学生的选课需求、模块教学的安排、对现有教学秩序的影响、师资准备，以及尽可能避免高三下对高考的影响等等，从多角度、多方面因素考虑，建议现阶段生物学课程开设和学考可参考下表 １：

该方案对现有教学秩序冲击相对较小，适用于现阶段的合理过渡。 几年后，随着高一生物学教学的常 态化和师资的调整到位，高中生物学课程的开设应有 更多的选择和尝试余地。

2.2 学考重点的把控

未来的学考试卷将分为两部分，涉及所有学生的“必考部分”和只与选考学生相关的“选考部分”。 必考部分考试范围包涵三本必修教材。 由于试卷篇幅的增大和试题数量的增加，与以往的高考试题不同，必考部分将会呈现知识点全面覆盖的特点，同时在整体难度和知识综合度上会有所降低。 但是，由于“三位一体”招生和自主招生的需求，新学考中个别试题仍会保持一定的区分度。 选考部分考试范围涉及三本必修教材和两本选修教材。 在试题难度和知识综合度上，将略高于必考试 题，但由于多方面因素的影响，应该不会超越以往理综 高考的难度。 那么，选考试题在内容选择上是否会侧重于选修教材呢？ 基于学科特点，选考试题可能仍会聚焦于生物学科的核心知识，如“遗传”、“光合作用”、 “基因工程”和“生态”等。 展望2015年10月将出现的首次新学考（预计参考人数还不会太多），建议：首先应在日常教学中圶实基础知识，确保学生在必考部分不轻易失分。 同时，针对学科核心知识重点突破，在选考题目中大力争分。