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2016-2018年高考全国卷Ⅰ生物试题分析及2019高考备考策略

[日期:2018-09-11]   来源:  作者:   阅读:174[字体: ]

 2016-2018年高考全国卷Ⅰ生物试题分析

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一. 数据分析
表1. 2016-2018年高考生物试题考查内容分析(全国卷Ⅰ)
题号 2016全国卷Ⅰ 2017全国卷Ⅰ 2018全国卷Ⅰ
必做 第Ⅰ

选择题 1 细胞结构及其功能(①) 细胞间信息交流(①) 生物膜的结构与功能(①)
2 离子泵、跨膜运输(①) 细胞结构及成分的鉴定(①) 细胞:DNA-蛋白质复合物(①)
3 实验操作:探究酶活力的实验操作顺序(①) 植物激素的作用(图像识读)
(③) 代谢:植物对矿质元素的吸收(①)
4 神经调节:兴奋传递和传导与ATP的关系(③) 实验:动物的调节和免疫
(③) 实验操作:药物与细胞增殖
(①)
5 生态系统功能和稳定性(③) 生态:种群数量与增长率
(③) 生态:种群密度及影响因素
(③)
6 遗传:遗传病发病率与基因频率(②) 遗传:果蝇遗传概率计算
(②) 遗传:大肠杆菌突变体培养与探究(②)
第Ⅱ

填空题 29 ATP的结构、同位素标记噬菌体DNA复制(①②)(10分) 实验:探究一种新病毒的核酸类型(10分)(①②) 生态:共同进化、收割理论、能量流动(10分)(②③)
30 细胞代谢:光照强度对植物光合作用的影响(①)(8分) 细胞代谢:植物的光合作用与呼吸作用(①)(9分) 细胞代谢:不同植物的净光合速率与光照强度(①)
(9分)
31 免疫:免疫细胞及其功能(③)(9分) 内环境与稳态、内环境的作用(8分) 实验分析:动物生命活动的调节(8分)(③)
32 遗传:探究果蝇基因的位置(②)(12分) 遗传:从性遗传(羊的白毛黑毛)、确定基因位置
(12分)(②) 遗传:确定果蝇的基因的位置,设计实验探究显隐性(12分)(②)
选做 39 选一:微生物培养与应用(培养基、检测教室菌数) 选一:微生物的培养与应用(尿素分解菌) 选一:微生物的培养与筛选
40 选修三:基因工程 选修三:基因工程 选修三:基因工程
(注:①②③指教材必修一、二、三)
表2. 2016—2018年高考生物考点分布及分值分析(全国卷Ⅰ)
年份 必修一 必修二 必修三 选修一、三 合计
分值 比例 分值 比例 分值 比例 分值 比例
2016 32 22 21 15 90
2017 26 23 26 15 90
2018 33 24 18 15 90
平均 30 33.33% 23 25.56% 22 24.44% 15 16.67% 90
表3. 2016—2018年必修、选修模块知识点考查频率分析
模块 知识内容 2016 2017 2018 出现频率 3年平均分
分子与细胞 细胞的分子组成 3+5 6 三年2考
细胞结构 6 3+6 6 三年3考
细胞的物质输入和输出 6 6 三年2考
细胞代谢 10+10 9 9 三年3考
细胞的增殖 6 三年1考
细胞分化衰老调亡癌变 0
合计 32 26 33 30
遗传与进化 遗传规律、伴性遗传 12 18 12 三年3考
基因的本质 4 5 三年2考
基因的表达
生物的变异 6 三年1考
人类遗传病 6 三年1考
生物进化 6 三年1考
合计 22 23 24 23
稳态与环境 人体的内环境与稳态 8 三年1考
动物生命活动调节 15 6 8 三年3考
植物激素调节 6 三年1考
种群和群落 6 6 三年2考
生态系统及其环境保护 6 4 三年2考
合计 21 26 18 22
选修一 传统发酵技术的应用 0
微生物的培养与应用 15 15 15 三年3考 15
植物的组织培养技术 0
植物有效成分的提取
选修三

 

 

 

 


修三 基因工程 15 15 15 三年3考 15
细胞工程 0
胚胎工程 0
生物技术安全和伦理 0
生态工程 0
比较发现,近三年必考内容中,试题出现频率较高的考点是:
必修一:细胞结构、细胞的物质输入与输出、细胞代谢;
必修二:遗传的基本规律及伴性遗传、基因的本质;
必修三:动物生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其保护;
选修一:微生物的培养与应用; 选修三:基因工程。
二、高考试题特点分析:
1、难易度分析:近三年试题总体不难。如:2016年第1、2、5题、17年第1、2题、18年第1、3、4等,且遗传题难度明显减小。易中难比例大致在5:3:2,大部分题目属于中等偏易题,难题比例小,无偏题、怪题。整体试卷难度系数维持在0.6-0.66之间,相对稳定。基础题、中等、难题在试卷编排时不是按照试卷的顺序出的,有可能将基础及中等部分放在难题的前,或者放在试卷的后半部分,所以在做题时学生不要被难题吓住,不在难题上花费太多时间,要顾及后面能拿分的题有时间处理。
2、考察内容分析:以前未考过不代表高考不考,平时复习的时候要注意仔细研读《课程标准》、《考试大纲》考试范围和要求,做到科学全面的复习。另外要特别注意除了教材正文外,旁边思考题、课题背景、课题延伸拓展甚至每个专题前的序言介绍都不应忽略,做到细致全面的复习,不能有知识点的遗漏,如今年高考选修三考到了基因工程的序言部分博耶和科恩的重组DNA表达实验相关内容。选修内容考查还应注意结合必修模块的考查。选修一模块考查多数是以教材基础知识和实验原理、实验流程和步骤、试剂及选材选择等方面为主,同时,不宜作过多延伸拓展,以教材为主,抓住原理、清楚选材及试剂、步骤流程等。在选修三模块中,主要还是以考查基础知识和基本原理为主,特别重视专有名词的考查,注意与必修知识融合在一起考查。
3、题型分析:
(1)图形图表曲线题:通过多种形式(曲线、数据表、图例等)考查学生学生理解、识图、获取图中相关信息,解决相应问题的能力、综合分析及计算能力。16年第30题:光照强度与光合作用强度关系曲线、基因工程运载体图形共2道;17年第3题:不同激素处理对叶绿素含量的关系曲线、第5题:种群数量与种群增长率关系曲线、32题:XY染色体同源区段图共3道;18年第4题药物与细胞增殖关系曲线、30题光照强度与净光合速率关系曲线、32题杂交实验结果表格共3道。
发展趋势:在选择题和非选题中,一定会出现图形、图表、坐标曲线试题,来考查学生的分析理解应用能力;可能出现要求绘制图表、图形的问题,来考查学生的总结概括能力。
(2)实验设计题:17、18年高考题题均出现了较高要求的实验设计题。18年32题遗传题要写出判断基因位置的杂交组合和预期结果,考察学生对遗传学原理的应用和逻辑表达能力。17年第29题要求学生设计实验确定一种新病毒的核酸类型,全部是文字表述,要写出实验思路和预期实验结果和结论。这类题型常常联系教材代谢、遗传、调节方面的知识,创设相应的实验情景,考查实验结果的分析和判断能力。而遗传规律和细胞代谢与实验设计结合的题型仍然是试题中难度系数较大部分。
发展趋势:①侧重探究性实验的考查;②对实验操作步骤的理解,实验条件和结果的分析及语言表述,文字表述的问题会有所增加;③注意实验结论用图形或图表表示,考查学生图表分析、实验结果分析及理解能力。
4、以三大能力考查为主
近几年新课标理综生物试题围绕能力立意考查学科素养,具体到解题和答题时则注重思维过程和方法,主要表现为以下几种情况:
一是考查对生物学基础知识和主干知识熟悉和透彻理解能力;
二是考查获取信息的能力,知识综合应用能力;
三是考查实验与探究能力;
2019年高考备考策略
1.务实基础知识,形成知识体系
课堂是生物复习的主阵地,老师是最好的导师,学生要听从老师的指导,有少数学生喜欢脱离老师,自己另起炉灶去学习备考,实践证明,采用这种方法的成功者极少,效率不高。正确的做法是在教师的指引下,回归教材,结合资料书,脚踏实地去复习,全面细致落实每个知识点的内容,并做到透彻理解,梳理清楚各知识间的区别和联系,不留知识漏洞。尤其研读课本时不能跳跃式阅读,即遇到自己已经熟练掌握的内容就一字不看,这样非常容易造成知识盲区。一旦考到了被忽略的内容,就会让人措手不及。考生还可以在课本上不断地做一些简单的批注,把一些重要内容语句中要关注的字词做些简单地标记,注重观察分析教材中的一些图片、相关信息、知识链接、科学史资料等,这样每次看课本的时候都会感到有新的收获。总之,在高考之前,一定要认真地研读课本,把每个知识点都理解透彻。
在基础知识牢固的前提下,考生要善于抓住知识的联系,搭建自己的知识体系。这样有助于将零散的知识系统化,形成一个个知识板块,也能很好应对试题的综合性考查。千万不能照搬别人的经验,因为每个人的实际情况并不相同,别人的知识结构对你的帮助不大。

2.提高解题速度和技能
放弃偏题、难题、怪题,多做基础题,由基础题再到中等题,一步一步提升自己解题的能力。
教师可根据考纲中能力要求来精选好题练,重点放在理解和分析问题能力的试题上面。平时帮助学生合理分配习题练习的时间,定时练。学生也可把作业当成模拟考试,不要边翻书边做,或者做几个问题又分心去做别的事情,做题时间不完整,这样很难在考试做到时间分配心中有数。同时加强知识的记忆,记得越熟,考试时回忆知识所用时间短,解题速度快。
考试和平时训练时,题目拿到手后,不着急动笔,先对试题有个整体初步分析,大概清楚它属于哪种题型,是难题还是容易上手的题,大体把时间合理分配,保证选择题尽量不丢分,简答题尽量不留空。审题的时候,题目的信息要扣全、扣准,充分理解,结合信息准确联系教材知识,综合思考,具体作答,不能忽略信息,将课本知识生搬硬套。有时学会在题目中寻找答案。答题时一些专业术语要规范准确使用(背书时熟记教材原字原句),原因分析类的答案要组织好语言,表述有逻辑,答题重心把握准,符合生物学原理。注意卷面整洁,字体整齐,赢得同情分。考完后拿自己的答案和参考答案比较,看自己的答案和参考答案的基本思路是否相符,知识选择和参考答案是否一致。如果自己做的答案和参考答案相差甚远,一定要搞清自己错在哪里,是审题错误还是知识理解错误,是题型特点没掌握还是答题方法不熟悉。弄清问题症结在哪里,然后下功夫解决这个问题,千万不能只关注分数,只满足于知道这个题目答什么,而忽视自己不该忽视的东西。多反思,总结经验和方法。将易混淆的问题找出来比较区分,同类问题分析归纳总结解题思路和经验。注意把错题、好题进行分类整理,按知识点、关联性等归纳,方便对知识点的掌握和运用记录错题、好题时,一定要记录解题思路,时常把错题和好题拿来进行自我小测验,加强复习。

3.自信迎考,不骄不躁
在高考复习中,学生主要存在的问题是紧张、焦虑,不自信。尤其每次月考后,考生的情绪波动较大,不利于专心复习备考。所以考生要学会接受、理解、调节自己的情绪,面对现实,在积极努力的同时,要有一颗坦然面对成功和失败的平常心。有郁闷、焦虑、痛苦时,可以向家属和朋友倾诉,也可以用写日记的方法,也可适当通过体育活动、文娱活动自我宣泄,释放积聚的能量,调整机体的平衡。在那些紧张,让你放松和愉快的事情之间找一个平衡点。学习繁重之余,适当抽出一点时间做自己喜欢做的事。正确地认识高考,高考只不过是人生过程中的一次特殊的经历,对于高考,我们尽全力去争取,去努力,寻得最好的结果,只要问心无愧,那样你就算成功了!

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