主题：生物高考复习策略
主讲：薛玲 泉州第五中学
版权：福建教育学院
索引：
复习课的教学目标不够清晰(00:00:49)
复习课的教学目标不够清晰(00:01:39)
复习课的教学目标不够清晰(00:02:25)
提高复习课的有效性(00:03:32)
二. 高考复习策略(00:04:29)
吃透《考试说明》，要特别注意《考试说明》在内容和要求的增减的...(00:06:03)
每节课的教学目标要细化《考试说明》的能力要求，一是把能力要求...(00:07:51)
2、熟悉方法、训练能力(00:09:29)
生物变异在育种上的应用(00:10:28)
【复习目标】(00:11:14)
一节课的复习，不在于老师讲了多少，而在于学生理解了多少，学生...(00:12:33)
《考试说明》中，“考试范围”所框定的知识内容
《考试说明》中，“考试范围”所框定的知识内容(00:12:58)
生物变异在育种上的应用(00:13:31)
创设学习情景(00:13:42)
[课堂活动]：(00:14:16)
Slide 17(00:14:38)
↓筛选(00:14:52)
②如果要选择的优良性状为显性性状，则需要连续自交，直到后代不...(00:16:28)
↓(00:17:22)
4.三倍体植株生长发育慢，且高度不育，如何留种、扩大生产？(00:18:10)
（二）各种育种方式的比较(00:18:40)
画概念图，建构知识网络(00:19:26)
4.真正做到回归教材(00:19:35)
要认真研究《考试说明》，引导学生依据其知识内容的范围和要求层...(00:20:10)
要指导学生辨析教材上的图解、表格、曲线、示意图、模式图等，理...(00:20:53)
教师可以仔细分析与教材结合紧密的高考试题，找到考点在教材中对...(00:21:24)
例:2012年全国卷新课标版第2题：(00:21:50)
必修3教材P32页图：(00:22:12)
√(00:22:23)
答案：C(00:23:03)
答案：C(00:23:41)
《人体的稳态与调节》专题复习(00:23:49)
内环境(00:24:09)
★请以“神经调节”这一概念为核心，连接为一个较完整的概念图。(00:24:41)
结构(00:25:31)
★以“下丘脑在机体稳态中的作用”为主线连接为一个较完整的概念...(00:26:46)
反馈调节(00:27:43)
相同抗原，再次入侵(00:29:16)
Slide 40(00:29:44)
利用教材中的模式图，加深理解和应用基础知识(00:29:59)
Slide 40(00:30:00)
利用教材中的模式图，加深理
解和应用基础知识(00:30:43)
22 内环境稳态调节图(00:31:13)
光合作用过程复习(00:31:29)
1、构建光合作用过程图解：(00:31:34)
基质(00:31:45)
懂得辨图：(00:32:35)
2、分析光照和CO2浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响：(00:33:53)
Slide 48(00:34:04)
Slide 49(00:35:38)
下降(00:37:18)
光反应阶段与暗反应阶段的比较(00:39:06)
教材经典实验——培养实验探究能力(00:39:47)
以科学史上经典实验为背景，要求分析经典实验中实验过程中所使用...(00:40:53)
新课程高考侧重实验探究能力的考试。(00:41:53)
课 例(00:43:07)
一、肺炎双球菌的转化实验(00:43:31)
对照性原则(00:43:57)
［过程探究2］艾弗里的体外转化实验：(00:44:21)
三、噬菌体侵染细菌的实验(00:45:06)
本实验的自变量是什么？因变量是什么？因变量的检测指标是什么？...(00:45:56)
（DNA能自我复制并能指导蛋白质的合成）(00:47:37)
［课堂延伸］(00:50:55)
4、RNA是遗传物质的相关实验(00:51:04)
5．精选习题，加强有效训练，提升能力(00:52:47)
老师心中也应该有错题集(00:55:27)
题目训练中要注意的问题(00:57:54)
做对比做快更重要(01:00:17)
课前可将参考答案随批改后的试卷一起分发到学生手中，让学生充分...(01:01:51)
学生答题不规范，表达不严密、不完整等是考试中出现的普遍现象。...(01:03:51)
（1）选择题的解题方法技巧(01:04:19)
明确限制条件的外延，缩小答案范围(01:05:22)
(1)限定种类，如时间、原因、影响等；(01:05:58)
找出隐含条件，完善题干信息(01:06:41)
(1)限定种类，如时间、原因、影响等；(01:06:43)
找出隐含条件，完善题干信息(01:06:48)
排除无关信息干扰，找准命题意图(01:07:39)
正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。(01:08:21)
利用高考试题培养学生提取有效信息与处理图表曲线的能力(01:08:42)
例题（2011年福建卷）(01:09:39)
熟悉常见新情境试题背景的呈现形式，通过针对性的训练，熟练掌握...(01:13:06)
例题（2012年福建卷）(01:14:20)
1．审题不细：审阅题干时必须将题目给出的“已知条件、求解要求?..(01:16:20)
3．提取信息不全：要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之?..(01:17:07)
（2）非选择题的规范答题(01:17:45)
③缩小包围圈，提高答题的正确性。首先要弄清考查的是哪个知识板...(01:18:40)
有些主观题还要用自己的语言组织与归纳，但语言表达一定要准确，...(01:19:11)
利用高考试题训练学生答题的规范性(01:20:45)
注意用词规范、简洁：(01:21:31)
雌性激素(01:22:14)
注意用词规范、简洁：(01:23:11)
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