教师有骚扰学生、体罚学生、索要财物或有偿补课等10种行为，将视情节轻重分别给予相应处分。近日，教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(征求意见稿)(以下简称“办法”)面向社会公开征求意见，意见稿对给予教师的处分规定，包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除，教师“失德”行为将被亮起红灯。
■ 现状：家长[微博]发愁给教师送啥礼
目前，全国现有教师1442万，绝大多数教师都是教书育人的楷模，但是其中也不乏一些严重违反师德的教师。校长性侵幼女、教师体罚学生等事件的发生，更是引发了公众对教师素质问题的广泛关注。
近年来，虽然性侵幼女、体罚学生的属于个案，教师违规开展补课也在一定程度上得到了遏制，但是对大多数家长来说，教师节等节日的送礼让不少家长伤透了脑筋。在某些地方变为教师与家长的“交易”，礼物越来越高档，送礼之风蔓延之势也越来越广，不少家长抱怨“看到别人送，自己也不得不被动送礼”。
学生家长苏先生表示，很多情况下还是家长主动、自愿赠予，多少存在一些“不送孩子会吃亏”和攀比的心态。“当教师收到了绝大多数学生的礼物时，肯定会对没送礼物的个别学生区别对待。”
■ 调查：家长最反感教师为自己谋利
本报在今年教师节期间对20227网友进行了调查，在接受调查的网友中，31.6%的网友认为教师师德水平出现了下滑。
师德水平的滑坡与教师的自身素质有关系，与社会大环境也有着密切的关系。30.0%的网友认为，教师师德水平滑坡主要受“社会诚信和信仰缺失等影响”，也有14.%的网友认为“教师自身不注重提升道德修养”，还有13.6%的网友认为是“管理缺位，缺乏法律规范”。
近四成的网友认为，如今教师的责任感“一般”，仅有38.2%的网友认为教师的责任感“很强”，甚至有19.6%的网友认为教师的责任感“差”或“很差”。
教师缺乏了责任感，自然而然就有可能无法关爱学生，在调查中，48.2%的网友认为有一部分教师能“像爱自己的孩子一样关爱学生”，也有37.5%的网友认为会有极少数的教师能真心爱自己的学生。
相比之下，网友们对违反师德底线的行为定义更为广泛，“要求学生及家长为自己谋利(占18.4%)”“推销教辅材料从中受益(占14.9%)”“抄袭、剽窃他人教学成果(占14.3%)”“对学生或家长语言冷暴力(占14.2%)”“体罚、变相体罚学生(占14.1%)”“不保护学生受伤害(13.1%)”“有偿家教或兼职(占9.4%)”等行为最受家长的反感。
■ 建议：标准仍需再细化
虽然教师及家长对“办法”表示支持，但大家对这些标准如何界定仍有不少疑问。
朝阳区一位初中老师就认为，“办法”中关于体罚学生的标准很模糊。“什么是体罚？什么是适当惩罚？法律上都没有明确界定两者的界限，老师们更是没办法把握。学生调皮，罚站几分钟算体罚吗？”
一位名为“晨光830301”的网友更是留言说：“玉不琢，不成器！现在的孩子太难教育了，松了不成器，严了家长又不答应，中国的教育太难了，因此切勿一刀切！”
而对教师收礼这块，家长和教师都有一些自己的想法。家长王先生表示，如果教师主动索要礼品、礼金等，这样的行为应该坚决制止，如果只是学生发自内心地给老师送一束鲜花等，就不应该囊括在收礼中。
■ 专家声音：“禁令”执行还需有效监督
北京教育学院张红教授认为，师德红线在一定程度上可以引导教师注重师德建设，但是如何执行，还需要有有效的监督。
张红表示，规定教师不得体罚学生和有偿家教等，这早就在不少地方实施，可是类似的规定基本上都没有得到很好执行，究其原因，还是缺乏刚性的惩罚及保障措施。对于违反师德的监督职责需要清晰，并且要有配套措施。否则，“违反师德”的规定最终可能会流于形式。
“划出师德红线后，还需要把好教师的入口关，在教师招聘中加入了教师的情商测试，让真正有志于把教师当成事业的优秀人才进入教师这个行业。”张红建议。
“与其采取高压态势，不如给予老师足够的尊重和话语权，这才是提升教师素质的根本途径。”张红建议，出台师德红线后，有关部门还需要加强对教师的引导，想方设法提高教师的幸福感。
■ 教师说法：师德是一种自觉性的行动
北京市朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜老师：
以“师德红线”里的“不能在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生”为例，这体现了政府的一个导向，大家一直倡导的“公平教育”，其实不单是一个政令，也不仅仅是教育资源公平配置的问题，它要求教师认真、公平地对待每一个孩子，给予孩子们公平、公正的机会，细致的关注和心灵的抚慰。再以“不能以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害”为例，这点要求老师要注意教育孩子的方式，除了要保护孩子身体上的安全外，还要关注孩子心灵的安全，不能用侮辱性的语言谩骂学生，孩子都会犯错误，纠正、改正错误要循循善诱，教师更要以身作则、以师德规范自己的言行举止，真正起到“为人师，为人表”的作用。
师德红线为孩子健康撑起保护伞
北京市西城区实验小学陆璐老师：
教育部这次拟推规范师德的“十条新规”在一定程度上可以净化教师队伍，为孩子的健康成长撑起保护伞，切实会约束一些老师的言行。但对责任心强、关爱孩子、懂得教育孩子的教师来说，这十条不会有太大影响，因为平时教学管理中，就是在践行师德，也是这么去做的；但对一些没有耐心、遇事不冷静、道德滑坡的老师来说，会因此受到约束和去反思。
做一名有师德的老师就要在批评、教导孩子时讲究艺术性，要针对孩子的问题，晓之以理，动之以情，给予孩子春天般的温暖。但这并不是说，老师就没有对孩子的惩戒权和管理权，惩戒教育也是对学生错误行为的一种矫正，适当的惩戒会让孩子学会承担责任，有利于孩子的成长，但惩戒教育绝对不是变相体罚和侮辱谩骂，作为教师要保证惩戒的方式不能伤害孩子的身体和心灵，因此规范师德的“十条新规”应更细致和全面。
同时，孩子的家长不能对孩子放任不管，孩子的教育问题是大家共同的责任，家长要理解并配合老师共同去引导、帮助孩子成长。
老师要有爱的能力和艺术
北京第二实验小学曲莉梅老师：
爱是一切教育的基础，只有让孩子感受到老师爱我，才能让他们朝着老师的期望前进。这就一方面要求教师具备爱的情感，另一方面要有爱的能力、艺术。教师职业的特点决定了教师不仅要有扎实的专业知识，更要充满深深的爱的情感。只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的情感的教师，才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生。
跟孩子们相处的过程是一种感受，他们那种天真无邪，会让老师感受到非常美好的东西，并享受教育当中纯洁的快乐。因此，师德不是用来束缚自己的牢笼，它是一种美好的信仰，老师要着眼于学生的一生，将对学生一生做人的培养渗透在每一件小事当中，循循善诱、不厌其烦，爱生如爱子，这也是师德的灵魂所在。
■链接：10种违反师德行为
教育部《办法》所列的违反师德行为包括：
(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；
(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；
(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；
(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；
(五)体罚学生的；
(六)以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；
(七)骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；
(八)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；
(九)开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；
(十)不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。
其他违反职业道德应当给予相应处分的。
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