2016年高考生物全国卷信息归集与高考命题预测

《未考先知》
—2016年高考生物全国卷信息归集与高考命题预测
一、2016年《考试说明》解读
2016年全国《考试说明》与2015年对比，在考试能力要求、考试范围与要求、考试时间、分值(含选修比例)、题型实例与题量等几个方面都没有发生变化。

二、近些年全国新课标I、II卷总体特点
1．总体特点
（1）题型题量：6+4+1模式，即单项选择题6道，全部考查必修内容；非选择题：必做部分4道，必修内容；选做部分2道（选修1、选修3各1道，2选1）。选做题个别设问除考查选修内容外，还结合了必修内容。
（2）难易度：适中，近两年（14、15年）试题甚至偏容易。
（3）图形图表：并不多，甚至没有。
（4）实验题：单纯的实验设计题很少出现，多为试题中涉及对实验结果分析等。
2．高频考点
必修1：生物的物质基础及结构基础，物质的跨膜运输，酶、ATP及细胞代谢等
必修2：遗传基本定律及相关实验，人类遗传病与系谱图、变异与育种等
必修3：动物及人体生命活动的调节，种群、群落及生态系统等
选修1：微生物的筛选、培养与应用
选修3：基因工程
3．选择题特点：14年新课标I卷首次考查遗传系谱图（T5）、新课标I卷考查教材正文以外相关栏目信息（T2）、新课标II卷考查对教材插图理解能力（T3），15年新课标I卷（T5）考查朊粒、新课标II卷（T2）考查端粒酶知识
（1）数量及分值：共6题（T1～T6题），每题6分，共36分，均为必修内容
（2）常考点：生物的物质基础及结构基础，物质的跨膜运输，酶与ATP，光合作用和细胞呼吸，遗传定律及相关实验，人类遗传病，动物及人体生命活动的调节，植物的激素调节，种群、群落及生态系统等。
（3）图形图表题：一般为1到2题，有些年份甚至没有，如15年新课标I卷选择题中没有出现图形图表题。
新课标I卷：11-15年依次为2道（T2酶活性、T6实验记忆）、2道（T5胚芽鞘生长素的产生及运输、T6种群数量特征）、1道（T4免疫调节与HIV）、1道（T5遗传系谱图）、0道。
新课标II卷：13-15年新课标II卷依次为0道、1道（T4植物细胞的渗透吸水、失水）、1道（T1根吸收矿质元素的培养条件及实验结果分析）。
（4）实验题：多为对教材实验的描述或对实验结果的分析等。
新课标I卷：11-15年依次为2道（T4物质运输、T6教材实验记忆）、1道（T5胚芽鞘生长素的产生及运输）、2道（T5胚芽鞘生长素的产生及运输、T6验证孟德尔分离定律）、1道（T4植物细胞质壁分离实验）、0道。
新课标II卷：13-15年新课标II卷依次为1道（T5证明DNA是遗传物质的有关实验）、1道（T4植物细胞的渗透吸水、失水）、1道（T1根吸收矿质元素的培养条件及实验结果分析）。
4．非选择题特点（必做题部分）：14年课标卷I重现简答题形式（T30）、新课标II卷考查山羊的遗传系谱图（T32），15年新课标I卷首次考查基因频率（T32）、新课标II卷考查反义基因（T29）、以简答填空形式考查常染色体遗传和伴性遗传的区别（T32）
（1）数量及分值：共4题（T29～T32、39分），全为必修内容。
（2）常考点：细胞呼吸和光合作用，遗传基本规律及相关计算，动物及人体生命活动的调节，植物生命活动的调节，种群、群落及生态系统等
（3）图形图表题：有下降的趋势（新课标I卷）
新课标I卷：11-15年依次为3道（T29光合作用过程中的物质变化、T31绘制食物链、T32遗传图解）、1道（T29种子萌发过程中的物质变化）、2道（T29物质代谢变化、T32生态学部分群落演替）、0、1道（T31种群数量变化）。
新课标II卷：13-15年新课标II卷依次为1道（T29赤霉素对大麦种子萌发过程中α-淀粉酶影响的验证实验）、3道（T29植物净光合速率的变化趋势曲线分析、T31种间关系、食物链及生态系统的功能等、T32山羊某性状的遗传系谱图）、1道（T29番茄中的X基因、Y基因及其反义基因对其果实成熟的影响实验结果分析）。
（4）实验题：单纯的实验设计题较少出现，多为对实验结果的分析等。
新课标I卷：11-15年依次为1道（T32孟德尔遗传实验）、3道（T29种子萌发过程中的细胞呼吸速率测定、T31遗传规律及生物变异分析、T32生态学部分模拟实验）、2道（T29种子萌发过程中的细胞代谢、T31对分离定律的理解能力和杂交实验的设计）、2道（T29教材实验记忆、T32孟德尔分离定律及育种）、2道（T29不同光照对植物光合作用的影响、T31生态学部分有关调查方法）。
新课标II卷：13-15年新课标II卷依次为1道（T29赤霉素对大麦种子萌发过程中α-淀粉酶影响的验证实验）、1道（T30探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关）、1道（T29研究番茄中的X基因、Y基因及其反义基因对其果实成熟的影响）。

三、2016年高考命题预测
1．命题的重要知识点
①细胞的基本结构与代谢:生物膜与细胞器，酶和ATP，光合作用、细胞呼吸，特别是光合作用、细胞呼吸与农业生产的联系。
②生命活动的调节：神经调节，体液调节（血糖平衡调节、甲状腺激素调节、水盐平衡调节等）及人体内环境稳态的维持，植物激素的调节中有关激素调节在农业上的应用。
③遗传与变异：孟德尔两大遗传定律（包括与遗传定律结果不一致的遗传现象）关注遗传变异在动植物育种上的应用及人类的遗传病。
④生物与环境：与人类健康密切相关的病毒，低碳生活，温室效应，环境污染，生态农业，以自然和人类和谐相处的思想及新农村新能源建设为切入点考查生物与环境的相关知识。
例1（2016届冲刺卷东部理综一，T1）
答案：

【命题说明】与人类生活密切相关的病毒是高考常考常新的热点。本题以寨卡病毒为切入点，考查寨卡病毒的结构、增殖等。考查了考生理解能力、获取信息能力和综合运用能力。

例2（2016届模拟卷东部理综二，T29）

 【命题说明】细胞代谢是高考必考点，本题考查必修1《分子与细胞》中的植物净光合作用速率、细胞呼吸及影响因素等知识。重点考查学生理解能力、获取信息能力和综合运用能力。

2．以四大能力测试主导
主要考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。
例3（2016届冲刺卷东部理综二，T2）

 【命题说明】本题以埃博拉病毒入侵细胞为背景材料，考查埃博拉病毒的增殖、遗传信息传递及特异性免疫等相关知识。重点考查学生运用所学知识对生物学信息进行分析、推理及做出判断的能力。

例4（2016届模拟卷东部单科六，T29）

 【命题说明】果蝇的遗传规律是高考命题热点，该题不仅考查了遗传定律及异常比例等知识，还以实验设计的方式来考查对某种不能受精的精子基因型的判断，题目综合性较强，对学生理解、分析、推理及运用知识的要求较高。

3．实验与探究
①侧重探究性实验的考查
②对实验方案作出恰当的评价或修改
③考查学生表述能力的问题还会出现，但表述的文字不会太多
④注意实验结论用图形或图表表示，即绘制图形、图表
例5（2016届模拟卷东部理综一，T4）

 【命题说明】本题通过一定浓度的eBR和6-BA对康乃馨切花保鲜效应的研究，考查植物激素调节及激素间的相互作用等知识。重点考查学生图表分析、实验结果分析及理解能力。

例6（2016届模拟卷东部理综八，T29）

 【命题说明】本题属于必修模块1“分子与细胞”的内容，考查光合作用、呼吸作用及其影响因素等知识，考查学生完善实验步骤及对实验结果进行分析的能力。

4．图形、图表、坐标曲线
在选择题和非选题中，一定会出现图形、图表、坐标曲线试题，来考查学生的分析理解应用能力；在简答题、实验题中有可能出现绘制图表、图形的问题，来考查学生的总结概括能力。
例7（2016届冲刺卷东部理综一，T6）

 【命题说明】本题考查必修模块2“遗传与进化”中人类遗传病及遗传系谱图等知识。重点考查学生理解、识图、综合分析及计算能力。

例8（2016届模拟卷东部单科九，T30）

 【命题说明】本题通过设计实验探究植物的生理作用、影响植物激素的运输和分布等。重点考查学生识图、实验结果分析及理解能力。

5．关注热点问题、注重理论联系实际
考查知识的切入点主要是联系人体健康、生活、生产等，并关注与人类社会发展相关的生物科学新进展，即注重紧密联系实际。例如：生态热点(气候大会、低碳生活、温室效应等)，生命科学前沿热点(2015年诺贝尔奖、干细胞技术、基因工程、生态农业等)，人类健康热点(艾滋病、埃博拉病毒、寨卡病毒、禽流感、糖尿病、肥胖症及癌症等)。
例9（2016届模拟卷东部单科一，T1）

答案：
 

【命题说明】本题以抗疟药物青蒿素及2015诺贝尔奖为背景材料，考查必修模块1“分子与细胞”中细胞结构和细胞分子组成等知识。重点考查学生理解及应用能力。

例10（2016届模拟卷东部单科五，T29）

 【命题说明】本题属于必修模块3“环境与稳态”的内容，考查种群、群落及生态系统的营养结构等知识，综合考查考生的计算能力、图表分析能力及绘图能力等。

四、备考策略
1．课本、教学、考试的关系
（1）课本：只是教师教和学生学的蓝本，含基本知识、理论、技能。
（2）教学：以课本为依据，以过程为前提；以感悟为落脚点；以开发变通和创新为主旨；以提高学生的适应性促进其发展为目标。
（3）考试：双基不超出课本，试题不在课本中。考试的作用是要检验学生双基的质量、变通的心智和真实的发展水平。
例11（2016届模拟卷东部单科八，T21）

 【命题说明】该题侧重于教材中体液免疫中初次免疫与二次免疫中B淋巴细胞的增殖分化、作用分析等知识，综合考查学生对特异性免疫的理解和应用能力。

例12（2016届冲刺卷东部理综六，T30）

 答案：
（1）反射弧

【命题说明】该题图形来源于教材（必修三《稳态与环境》P28甲状腺激素分泌的分级调节示意图），综合考查学生对甲状腺激素的分级调节和反馈调节机制的理解和应用能力，同时还涉及甲状腺激素的生理作用。

2．备考策略
（1）强基提质，打好扎实基础
（2）分类练习，提高应用适性

 （3）答题要速度，更要质量，在提高速度中提升质量
（4）把握命题走向，增强应试效度

 3．做好四件事，避免两个误区
（1）做好四件事：引领学生做好对比、概括、记忆；帮助学生理清重要的生理过程；多角
度设置问题实现补缺与变通；重温大纲要求的每一个试验。
（2）避免两个误区：冲刺阶段抓难偏习题；冲刺阶段重复性题海战术。