2016-2018年高考全国卷Ⅰ生物试题分析及2019高考备考策略

 2016-2018年高考全国卷Ⅰ生物试题分析

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一. 数据分析
表1. 2016-2018年高考生物试题考查内容分析（全国卷Ⅰ）
题号 2016全国卷Ⅰ 2017全国卷Ⅰ 2018全国卷Ⅰ
必做 第Ⅰ
卷

选择题 1 细胞结构及其功能（①） 细胞间信息交流（①） 生物膜的结构与功能（①）
2 离子泵、跨膜运输（①） 细胞结构及成分的鉴定（①） 细胞：DNA-蛋白质复合物（①）
3 实验操作：探究酶活力的实验操作顺序（①） 植物激素的作用（图像识读）
（③） 代谢：植物对矿质元素的吸收（①）
4 神经调节：兴奋传递和传导与ATP的关系（③） 实验：动物的调节和免疫
（③） 实验操作：药物与细胞增殖
（①）
5 生态系统功能和稳定性（③） 生态：种群数量与增长率
（③） 生态：种群密度及影响因素
（③）
6 遗传：遗传病发病率与基因频率（②） 遗传：果蝇遗传概率计算
（②） 遗传：大肠杆菌突变体培养与探究（②）
第Ⅱ
卷

填空题 29 ATP的结构、同位素标记噬菌体DNA复制（①②）（10分） 实验：探究一种新病毒的核酸类型（10分）（①②） 生态：共同进化、收割理论、能量流动（10分）（②③）
30 细胞代谢：光照强度对植物光合作用的影响（①）（8分） 细胞代谢：植物的光合作用与呼吸作用（①）（9分） 细胞代谢：不同植物的净光合速率与光照强度（①）
（9分）
31 免疫：免疫细胞及其功能（③）（9分） 内环境与稳态、内环境的作用（8分） 实验分析:动物生命活动的调节（8分）（③）
32 遗传：探究果蝇基因的位置（②）（12分） 遗传：从性遗传（羊的白毛黑毛）、确定基因位置
（12分）（②） 遗传：确定果蝇的基因的位置，设计实验探究显隐性（12分）（②）
选做 39 选一：微生物培养与应用（培养基、检测教室菌数） 选一：微生物的培养与应用（尿素分解菌） 选一：微生物的培养与筛选
40 选修三：基因工程 选修三：基因工程 选修三：基因工程
（注：①②③指教材必修一、二、三）
表2. 2016—2018年高考生物考点分布及分值分析（全国卷Ⅰ）
年份 必修一 必修二 必修三 选修一、三 合计
分值 比例 分值 比例 分值 比例 分值 比例
2016 32 22 21 15 90
2017 26 23 26 15 90
2018 33 24 18 15 90
平均 30 33.33% 23 25.56% 22 24.44% 15 16.67% 90
表3. 2016—2018年必修、选修模块知识点考查频率分析
模块 知识内容 2016 2017 2018 出现频率 3年平均分
分子与细胞 细胞的分子组成 3+5 6 三年2考
细胞结构 6 3+6 6 三年3考
细胞的物质输入和输出 6 6 三年2考
细胞代谢 10+10 9 9 三年3考
细胞的增殖 6 三年1考
细胞分化衰老调亡癌变 0
合计 32 26 33 30
遗传与进化 遗传规律、伴性遗传 12 18 12 三年3考
基因的本质 4 5 三年2考
基因的表达
生物的变异 6 三年1考
人类遗传病 6 三年1考
生物进化 6 三年1考
合计 22 23 24 23
稳态与环境 人体的内环境与稳态 8 三年1考
动物生命活动调节 15 6 8 三年3考
植物激素调节 6 三年1考
种群和群落 6 6 三年2考
生态系统及其环境保护 6 4 三年2考
合计 21 26 18 22
选修一 传统发酵技术的应用 0
微生物的培养与应用 15 15 15 三年3考 15
植物的组织培养技术 0
植物有效成分的提取
选修三

修三 基因工程 15 15 15 三年3考 15
细胞工程 0
胚胎工程 0
生物技术安全和伦理 0
生态工程 0
比较发现，近三年必考内容中，试题出现频率较高的考点是：
必修一：细胞结构、细胞的物质输入与输出、细胞代谢；
必修二：遗传的基本规律及伴性遗传、基因的本质；
必修三：动物生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其保护；
选修一：微生物的培养与应用； 选修三：基因工程。
二、高考试题特点分析：
1、难易度分析：近三年试题总体不难。如：2016年第1、2、5题、17年第1、2题、18年第1、3、4等，且遗传题难度明显减小。易中难比例大致在5：3：2，大部分题目属于中等偏易题，难题比例小，无偏题、怪题。整体试卷难度系数维持在0.6-0.66之间，相对稳定。基础题、中等、难题在试卷编排时不是按照试卷的顺序出的，有可能将基础及中等部分放在难题的前，或者放在试卷的后半部分，所以在做题时学生不要被难题吓住，不在难题上花费太多时间，要顾及后面能拿分的题有时间处理。
2、考察内容分析：以前未考过不代表高考不考，平时复习的时候要注意仔细研读《课程标准》、《考试大纲》考试范围和要求，做到科学全面的复习。另外要特别注意除了教材正文外，旁边思考题、课题背景、课题延伸拓展甚至每个专题前的序言介绍都不应忽略，做到细致全面的复习，不能有知识点的遗漏，如今年高考选修三考到了基因工程的序言部分博耶和科恩的重组DNA表达实验相关内容。选修内容考查还应注意结合必修模块的考查。选修一模块考查多数是以教材基础知识和实验原理、实验流程和步骤、试剂及选材选择等方面为主，同时，不宜作过多延伸拓展，以教材为主，抓住原理、清楚选材及试剂、步骤流程等。在选修三模块中，主要还是以考查基础知识和基本原理为主，特别重视专有名词的考查，注意与必修知识融合在一起考查。
3、题型分析：
（1）图形图表曲线题：通过多种形式（曲线、数据表、图例等）考查学生学生理解、识图、获取图中相关信息，解决相应问题的能力、综合分析及计算能力。16年第30题：光照强度与光合作用强度关系曲线、基因工程运载体图形共2道；17年第3题：不同激素处理对叶绿素含量的关系曲线、第5题：种群数量与种群增长率关系曲线、32题：XY染色体同源区段图共3道；18年第4题药物与细胞增殖关系曲线、30题光照强度与净光合速率关系曲线、32题杂交实验结果表格共3道。
发展趋势：在选择题和非选题中，一定会出现图形、图表、坐标曲线试题，来考查学生的分析理解应用能力；可能出现要求绘制图表、图形的问题，来考查学生的总结概括能力。
（2）实验设计题：17、18年高考题题均出现了较高要求的实验设计题。18年32题遗传题要写出判断基因位置的杂交组合和预期结果，考察学生对遗传学原理的应用和逻辑表达能力。17年第29题要求学生设计实验确定一种新病毒的核酸类型，全部是文字表述，要写出实验思路和预期实验结果和结论。这类题型常常联系教材代谢、遗传、调节方面的知识，创设相应的实验情景，考查实验结果的分析和判断能力。而遗传规律和细胞代谢与实验设计结合的题型仍然是试题中难度系数较大部分。
发展趋势：①侧重探究性实验的考查；②对实验操作步骤的理解，实验条件和结果的分析及语言表述，文字表述的问题会有所增加；③注意实验结论用图形或图表表示，考查学生图表分析、实验结果分析及理解能力。
4、以三大能力考查为主
近几年新课标理综生物试题围绕能力立意考查学科素养，具体到解题和答题时则注重思维过程和方法，主要表现为以下几种情况：
一是考查对生物学基础知识和主干知识熟悉和透彻理解能力；
二是考查获取信息的能力，知识综合应用能力；
三是考查实验与探究能力；
2019年高考备考策略
1.务实基础知识，形成知识体系
课堂是生物复习的主阵地，老师是最好的导师，学生要听从老师的指导，有少数学生喜欢脱离老师，自己另起炉灶去学习备考，实践证明，采用这种方法的成功者极少，效率不高。正确的做法是在教师的指引下，回归教材，结合资料书，脚踏实地去复习，全面细致落实每个知识点的内容，并做到透彻理解，梳理清楚各知识间的区别和联系，不留知识漏洞。尤其研读课本时不能跳跃式阅读，即遇到自己已经熟练掌握的内容就一字不看，这样非常容易造成知识盲区。一旦考到了被忽略的内容，就会让人措手不及。考生还可以在课本上不断地做一些简单的批注，把一些重要内容语句中要关注的字词做些简单地标记，注重观察分析教材中的一些图片、相关信息、知识链接、科学史资料等，这样每次看课本的时候都会感到有新的收获。总之，在高考之前，一定要认真地研读课本，把每个知识点都理解透彻。
在基础知识牢固的前提下，考生要善于抓住知识的联系，搭建自己的知识体系。这样有助于将零散的知识系统化，形成一个个知识板块，也能很好应对试题的综合性考查。千万不能照搬别人的经验，因为每个人的实际情况并不相同，别人的知识结构对你的帮助不大。

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