《植物体细胞杂交技术》的教学设计
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课题名称
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植物体细胞杂交技术
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授课：张亮
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生物组
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教学目标
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（一）知识目标
1.简述植物体细胞杂交技术和植物组织培养
2.了解植物体细胞杂交技术
（二）能力目标
1.通过对植物组织培养和植物体细胞杂交的过程设计，培养知识的迁移能力
2.通过对基本概念、基本原理的正确理解和掌握，逐步形成判断、分析、综合等思维能力
（三）情感、态度和价值观目标
通过对植物组织培养和植物体细胞杂交的设计，体验植物组织培养，激发学生勇于探索、敢于实践科学精神。
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指导思想
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本节主要介绍了植物细胞工程的一项基本技术，一些内容和原理在必修模块中已埋下伏笔，但是植物体细胞杂交技术，学生以前没有涉及，因此在理解上存在困难。教师在教学中可采用创设情景、问题驱动、层层设疑并结合讨论的方法，同时结合导学案，实现教学目标。
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重点与难点
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1.重点
植物体细胞杂交的过程
2.难点
植物体细胞杂交的过程
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教学思路
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在“植物体细胞杂交技术”这一基本技术的教学过程中，通过“创设情景——讨论引入——直接讲授——问题教学——归纳总结——反馈答疑——习题巩固”的方式来完成。
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教学手段
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自主学习、小组讨论、问题教学法、讲授法等
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主要资源
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PPT课件、自编学案
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教学过程预设
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环节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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1．创设情境，问题引入
2．新课讲授植物体细胞杂交技术
①植物体细胞杂交技术的概念
②植物体细胞杂交技术的流程
③植物体细胞杂交技术的意义
3.反馈
4.小结
5．布置作业
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我国现状：地少人多，亟需更多的农产品来满足人们日益增长的需要。“超级植物”的出现，给人们带来了希望。
20世纪60年代，一些科学家突发奇想：能否培育出一种地上结番茄、地下长马铃薯的“超级作物”？能否用杂交的方法实现这一想法？
通过讨论得出：杂交不能实现上述想法。
引入：科学家是怎样实现这个想法的？
投影显示：植物体细胞杂交技术的流程简图
教师引出：植物体细胞杂交技术的概念
投影问题：
（1）为什么要去壁？怎么去壁？去壁的常用方法是什么？
（2）诱导融合的方法有哪些？
（3）若只考虑两两融合，融合后的原生质体有哪些类型？所需的类型是什么？用什么方法能得到所需类型？
（4）植物体细胞杂交完成的标志是什么？
（5）得到杂种细胞后再如何操作才能得到杂种植株？
学生回答上述问题，教师适时补充，纠错。
梳理植物体细胞杂交技术流程
强调植物体细胞杂交技术的意义，以及植物体细胞杂交已取得的进展和尚未解决的问题。
设置情景，学生通过讨论，强化对本节知识系统掌握
引导学生构建本节知识网络
完成《学案》习题
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教师讲授
学生阐述，教师总结
学生观察思考
学生利用已有知识回答
学生带着问题看书、思考，分组讨论
学生回顾总结植物组织培养技术操作流程
复述植物提细胞杂交技术的流程。
学生总结，共同归纳
学生自主协作构建本节知识网络图
课后完成作业
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创设情景，激发兴趣，引出植物细胞工程的一项基本技术——植物体细胞杂交技术
能初步运用所学知识解决问题
初步了解植物体细胞杂交技术
承前启后
能初步运用所学知识解决问题
培养学生的观察能力
联系旧知，深入拓展
锻炼学生的思维
激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及感悟科学永无止境的魅力。
培养学生的动手能力和思维表达能力，培养学生的团队合作精神，锻炼学生的思维
构建知识体系，
形成知识网络
课后巩固，强化所学,培养学生自主学习能力，提高学生分析和解决问题的能力
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板书设计
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板书设计
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第二节 植物体细胞杂交技术
一、植物体细胞杂交技术的概念
二、植物体细胞杂交技术的操作流程
三、植物体细胞杂交技术的意义与局限性
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自我反思
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主要特色与创新
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1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。
3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。
4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。
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