1、合理安排，高效备考
一轮复习从2011年8月1号开始到2012年3月中旬结束，复习顺序依次是《分子与细胞》《稳态与环境》《遗传变异与进化》，选修教材各章节内容分别放在相应的三个必修模块中。这样安排的目的是，《分子与细胞》与《稳态与环境》知识点多，学生容易忘记，便于在后面的复习中不断地巩固。而遗传与进化部分放在后期，该时段学生能力强且对高考越来越重视，更有利于突出重点突破难点。选修内容放在必修教材各模块中，有利于提升学生对选修教材与必修教材知识联系的认识，建立完善的知识体系，有利于学生做好选做题。同时根据考纲，减少许多不必要的书本知识以外的补充，将一些不必要的知识删去，为学生减负。二轮复习从3月中旬到5月20号，分六大板块，依次是实验专题，代谢专题，调节专题，遗传专题，生态专题及细胞专题。复习策略是每个专题首先进行理论讲解，高频考点部分师生共同构建知识网络，剖析知识间内在联系，之后进行典型习题归类，提升学生的解题能力与解题速度。同时在一轮复习时，将每章节教材课后的练习，旁栏思考题及思考讨论答案印发给学生，落实好教材内容。在二轮复习过程中，将教材的基本概念、原理、规律、图解等内容作为问题列出来，标注页码，让学生通过回归教材进一步夯实基础。在该时间段，教师还要整理出高三以来学生易错题，重考重讲，解决易错点。在5月20号后，将选修教材的重点章节内容以填空的形式让学生熟记，使之能用教材的专业术语进行表述。在五月还要注意收集各地的高考信息，集全组的智慧进行筛选，组成理综模拟题，查漏补缺，提升能力。
2、立足教材，夯实基础
在复习中首先注重基础知识，立足于生物学的基本概念、基本原理、基本技能，将基础知识复习透彻。其次引导学生理清各章节知识结构，把分散的知识点联系起来，建立知识网络，使学生对整个章节知识有个总体上的认识。
3、强化实验，重在平时
把教材科学史上的经典实验，分散在各章节复习中。首先，关注教材中一些经典实验复习，通过复习，让学生掌握实验设计的思想与方法。其次，考纲中要求考的实验，让学生亲自动手完成或看视频录像。要求学生对实验目的、原理、方法和步骤了如指掌，强化其对实验的分析能力，并能灵活应用。第三，在上述基础上，掌握科学探究实验设计的一般规律性的原则和方法，学会设计实验，分析实验现象，准确表述和呈现实验结果，得出正确的结论。
4、注重训练，提升能力
首先重视试题命制，以考促教， 以考促学。今年是新课改的第一年，深研课改区的高考试题显得尤其重要。我们组每位老师都把2004-2011年的宁夏卷做了一遍，也做了其他地方的近2-3年的高考试题，把握好高考方向，保证出好每套考卷及强化训练题；每套测试题及答案，要求提前三天打印好，交给本组其他老师试做。如青年教师不看答案做一遍，老教师根据青年教师做的情况来把握内容的严谨性和难度；同时针对高考考纲及考试说明，大胆删减超纲题、重复题，每套试题要注重题目的典型性和有效性，用高频考点的题目巩固基础，综合性的题目形成知识网络，能力性的题目进行能力培养。同时还要兼顾书面表达的规范性与准确性的训练及学生提取有效信息的能力和图解、图表、文字转换的能力，最后再由出题者最终拿出质量较高的试题。试卷至少提前一天印好，拉来并印好答案，考试结束的当天晚上，选择题要改出来并做好分析，2天内试卷必须改出来，以便及时查漏补缺。其次，适量训练是保证。高三下学期每周练一套理综题，学科内单周单页训练，双周综合训练，以培养学生的解题能力及应试技巧。
5、重视培优
针对实验班，每个星期还有培优训练，平行班也可选做。对于圆梦队的学生，有专门的针对性训练，而且每次考试都做到面批面改。
6、注重学生答题的规范性
答题是否规范，是学生得分和失分的一个重要因素。答题时，学生的主观性很大，具有随意性，不能用专业的术语来解释生物学现象。因此在复习过程中，我们不仅在课堂上重视训练学生用专业术语表述的能力，更重视考试试卷非选题的阅卷与评讲。
7．注重团队合作
一个人的精力和智慧是有限的，一个再优秀的个人也没有一个集体优秀，充分发挥集体的力量是高三生物组备考制胜的法宝。高三备考一开始，每周用3次雷打不动的集体备课时间来研讨教学，统一计划、统一进度、统一练习。以整体协作、团队作战的方针指导备考工作。
例如在二轮复习时，每个老师都有明确分工，两个老师一组，负责一个专题。当这两个老师在做专题时，其他老师尽可能为他们提供自己以前的教学资料。另外，几位老教师认真对该专题进行审核，哪些要删除，哪些要补充，哪些有知识点的错误，都一一指出来。使学生在有限的时间内高效备考。
回顾一年来的工作，有丰收的喜悦，积累了一定的经验，但也存在一些不足。我们相信，在学校的正确领导下，本组会更加精诚团结，在生物教学上创造出更好的成绩！
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