四川省资阳市2014届高三第一次诊断性考试理综生物

资阳市高中2014届高三第一次诊断性考试理科综合能力测试（生物部分）

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本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页．全卷共90分。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、报名号填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡上对应的虚线框内。
2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。
3．考试结束，监考人只将答题卡收回。
第Ⅰ卷（选择题，共42分）
一、选择题（本题包括7小题。每小题只有一个选项符合题意。）
1．右图表示真核细胞某些结构的主要组成成分（图中字母是元素符号），下列叙述正确的是
A．结构1功能的复杂程度主要由图中乙的种类和数量决定
B．物质乙、丙的单体分别是氨基酸和核糖核苷酸
C．物质甲、丙分别用苏丹Ⅳ和甲基绿染色显红色和绿色
D．萨顿用类比推理的方法证明了基因在结构2上
2．下列有关造血干细胞中物质运输的途径，不可能存在的是
A．合成的ATP：线粒体→细胞质基质→细胞膜
B．转录的mRNA：细胞核→细胞质基质→核糖体
C．合成的DNA 聚合酶：核糖体→细胞质基质→高尔基体
D．吸收的水：细胞膜→细胞质基质→线粒体
3．右图A、B、C、D表示某二倍体雄性哺乳动物在某种细胞分裂过程中不同时期的细胞，a、b、c、d表示某种结构或物质在不同时期的数量变化。下列表述与图中信息相符的是
A．A细胞代表精原细胞，其中含1个染色体组
B．B细胞所处阶段可能发生基因重组，a代表染色体数
C．着丝点分裂发生于细胞B形成细胞C的过程中
D．A、B、C、D中可能不含Y染色体的细胞是C、D
4．下列对于生物学中常见的育种方法的理解，正确的是
A．在诱变育种中，能定向获得大量优良变异类型
B．基因工程育种的原理是染色体变异
C．在单倍体育种中，先筛选出F1的花粉，然后进行离体培养
D．在杂交育种中，一般从F2开始选种，因性状分离从F2开始
5．右图表示人体在不同距离的跑步过程中，有氧呼吸和无氧呼吸供能的百分比（假设能量全部来自糖类的分解）。相关说法正确的是
A．跑步距离越长，无氧呼吸供能所占比例越大
B．400米跑时，所需能量主要由细胞质基质提供
C．1500米跑时，两种呼吸方式消耗的葡萄糖的量相等
D．马拉松赛时，腿部肌细胞的细胞质基质中可产生乳酸和CO2
6．有种细菌会在人类的细胞之间快速传递，使人患脑膜炎。其原因是该菌的一种名为InIC的蛋白可通过抑制人类细胞中的Tuba蛋白的活性，使细胞膜更易变形而有利于细菌的转移。下列叙述错误的是
A．该菌以需要消耗能量的胞吞方式进入人体细胞
B．该菌使人类细胞更易变形，说明细胞膜具有流动性
C．Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均经过内质网的加工
D．和人类一样，该菌的遗传物质是DNA
7．下列关于细胞的生命历程和功能的表述，错误的是
A．分化程度不同的活细胞中可能含有相同的某种酶
B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞
C．细胞凋亡使细胞自主有序死亡，有利于多细胞生物体内部环境的稳定
D．主动运输使膜内外物质浓度趋于相同，维持了细胞的正常代谢

第Ⅱ卷（非选择题，共48分）
二、识图与解答题。本大题包含4小题，共48分。
8．（11分）将长势一致、健壮的黄瓜幼苗随机均分为甲、乙、丙三个组，分别置于人工气候室中，控制不同条件培养（其他条件适宜）。一段时间后，测得黄瓜幼苗叶片的叶绿素a、叶绿素b的含量及其他相关数据如下表。
实验
组 实验条件 叶绿素a
（mg/cm2） 叶绿素b
（mg/cm2） 光饱和时净光合速率（mmolCO2/m2•s） 光补偿点（光合速率=呼吸速率时的光照强度）（μmol光子/m2•s） 光饱和点（光合速率刚达到最大时的光照强度）（μmol光子/m2•s）
甲 正常光照
正常供水 1．8×10-2 0．4×10-2 1．9×10-2 50 1350
乙 弱光照（15%的正常光照），正常供水 1．7×10-2 0．4×10-2 0．7×10-2 29 540
丙 弱光照（15%的正常光照），减少供水（50%的正常供水） 2．5×10-2 0．7×10-2 0．9×10-2 23 650
请据表回答下列问题：
（1）与乙组相比，丙组黄瓜幼苗的光补偿点、光饱和点的变化表明，其光合作用强度 ，
发生该变化的内在原因是幼苗叶片中的 。
（2）根据上述实验结果，当黄瓜处于光照减弱的冬春季节时，可适当 ，以提高其光合作用强度。
（3）为验证乙、丙两组黄瓜幼苗叶片中的叶绿素a的含量变化，某同学用无水乙醇作溶剂分别提取甲、乙、丙三组黄瓜幼苗叶片中的色素；然后根据不同色素在层析液中的 不同，进而在滤纸上的扩散速度不同，用层析液分离所提取的色素；最后观察比较乙、丙两组和甲组滤纸条上呈 色的色素带的宽度。结果是乙、丙两组的该色素带都比甲组窄，该同学分析发现是他在丙组实验中的操作有误，其错误可能是 。（答一种即可）
（4）水既是光合作用的原料，又影响叶片气孔的开闭，则干旱土壤中的作物光合作用弱的原因，一是光反应产生的 减少，从而使暗反应受阻；二是暗反应合成的 减少，进而还原生成的（CH2O)减少。
9．（14分）右图甲、乙、丙、丁分别表示真核细胞与水有关的生理过程，请据图回答：
（1）甲图中不属于原生质层的结构有
（填图中数字标号）；判断变化后的
甲图细胞是否为活细胞，简便的操作是滴加
清水，看它能否发生 。
（2）乙过程发生的能量转换是 ；
丁图生命活动产生的另一化合物的转移途
径是 ，能进行丁图生命活动的细
胞同时还能完成下列 (填编号)过程。
①葡萄糖→丙酮酸； ②ATP→ADP+Pi；
③细胞核DNA→DNA ④染色质→染色体； ⑤氨基酸→蛋白质
（3）丙图中的化学反应称为 ，破坏细胞核中的 （结构）会使该过程不能发生。
10．（7分）某校生物兴趣小组在学习了课本实验“探究酵母菌的细胞呼吸方式”后，想进一步探究酵母菌在有氧和无氧的条件下产生等量CO2时，哪种条件下消耗葡萄糖较多的问题。他们进行了如下实验：将一定浓度的煮沸冷却的葡萄糖溶液与少许酵母菌混匀后，按下图装置实验（实验前瓶中均无氧气）。当测定到甲、乙装置中CaCO3沉淀相等时，撤去装置，将甲、乙两锥形瓶溶液分别用滤菌膜过滤，除去酵母菌，得到滤液1和滤液2．请分析回答：

（1）甲、乙两组的自变量是 ，实验中需将培养液量、培养液浓度等控制在相同且适宜，这些条件是 变量．
（2）酵母菌能产生CO2的场所是 ，反应产生的CO2还可以用溴麝香草酚蓝水溶液检测，其颜色变化是 。
（3）继续完成探究实验，可用 试剂，在 条件下，对滤液1和滤液2进行检测，比较两组滤液中 ，以判定其剩余葡萄糖的多少。
11．（16分）某两性花植物的紫花与红花是一对相对性状，且由单基因（D、d）控制的完全显性遗传，现用一株紫花植株和一株红花植株做实验材料，设计了如下实验方案（后代数量足够多），以鉴别该紫花植株的基因型。
（1）该实验设计原理是遵循遗传的 定律。
（2）请完善下表中的实验设计方案，并预测实验结果和得出相应的结论（结果和结论要对应，否则不得分）。
选择的亲本及交配方式 预测的实验结果 结 论（紫花基因型）
第一步：
①
出现性状分离 Dd
②
③
第二步：
紫花植株×红花植株 全为紫花 DD
④
⑤
（3）该植物的种子的形状有饱满
和皱缩之分，科学家研究发现种子的形
状是与其内的淀粉含量有关。相关研究
的部分信息如右图所示，请据图回答：
①图示反映了基因控制性状的方式
是 。
②由图可判断，该植物的AGpaes基因1突变为AGpaes基因2最可能是发生了 。
（4）该植物种群中因基因突变出现了一株开蓝花的，判断该植株与原植物是否为同一物种的方法是让该植株与原植物杂交，看是否存在 。基因突变使基因频率改变了，生物 （一定/不一定）进化了。
资阳市高中2014届高三第一次诊断性考试
理科综合能力测试（生物部分）参考答案及评分意见
一、选择题。本大题共7小题，每小题6分，共42分。
1．A；2．C；3．D；4．D；5．B；6．C：7．D
二、识图与解答题。本大题包含4小题，共48分。生物术语写错别字不给分。
8．（1）（2）题每空2分，其余每空1分，共11分。
（1）增大；叶绿素a、b含量增大
（2）减少供水
（3）溶解度；蓝绿；未加CaCO3（或未加SiO2 或画滤液细线的次数少或加无水乙醇过多等，合理答案均可给分）
（4）【H】 、ATP（答到[H]即可）； C3
9．每空2分，共14分。生物术语写错别字不给分。
（1）1、2、3 （只答1、2给2分，只答1或2不给分） ；质壁分离复原
（2）糖类等能源物质（或【H】）中化学能转化成ATP中的化学能和热能 （答“稳定的化学能转换成活跃的化学能和热能”也给分，ATP中的能量和热能少一个扣1分） ；由（叶绿体的)类囊体（薄膜）移向叶绿体基质；①②⑤（不全给1分，有错不给分）；
（3）脱水缩合；核仁、染色质（体）（答到一个给1分）
10．每空1分，共7分。生物术语写错别字不给分。
（1）氧气的有无（有氧和无氧）；无关；
（2）细胞质基质和线粒体；蓝变绿再变黄
（3）斐林；水浴加热（50～65℃温水加热）；砖红色的深浅（或砖红色沉淀的多少）
11．（1）、（2）题每空2分，其余每空1分，共16分。生物术语写错别字不给分。
（1）（基因）分离
（2）（结果和结论对应才给分）

紫花植株自交
全部为紫花 DD或dd（答对1个给1分）

全部红花或出现红花（答对1个给1分） dd
（3）①基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物体的性状
②碱基对的增添
（4）生殖隔离（答“可育后代”也给分）；一定