2012年湖北省高中生物优质课竞赛观摩体会

一、课堂趋势

湖北省是09年进入新课改，相对来说算是比较晚的，经过4年的摸索，一线教师努力的做到用教材教而不是教教材，在课堂上尝试模型建构的较多，另外还有实验探究和情景设问。因课改时间短，和高考的压力，在处理教材时不够大胆不够开拓，当直接用课本的模型建构时，显得课堂不饱满，但此是个大方向，大家都不断的在尝试。另外逻辑推理能力的培养也是重要的方面，知识的形成是个层层推进的过程，用不同的形式展示此过程，比如材料分析，表格展示等等，这就是教师设计课程思路的体现。　　

二、教学效果

导入活动的设计，充分体现了以人为本的思想，关注学生，贴近生活，时效性强，针对性强。学生是发展的根本目的，也是发展的根本动力，快速导入进入课程，提起学生的兴趣，是这次优质课的亮点，每个老师几乎都做到了激起课堂正能量，点燃学生激情的效果。导学案的运用也更加的熟练。多媒体课件的设计也更新颖。但也出现了不和谐的现象，比如多媒体到底是主导还是辅助作用，板书的设计单薄，概念教学的不重视。尤其是追求优质课的课堂，而教学容量太少，学生的思维量不够，问题的设置过于简单。没有难度的问题，对学生思维能力的提高起不到任何作用，单纯的齐答只是课堂气氛的烘托而没有知识的深度，思维的深度。更有些备课不够严谨，口语化错误出现。　　

三、对课堂细节的小结

1、课堂的导入应精简直接，最好的选择是与学生的生活息息相关，或者生活化或者时事化或者故事化，不能过于理论，导致学生提不起兴趣。也不应引入之前就早早摆出课题，缺乏探究精神。

2、设计教学内容时，应本以学生为主导的思想。或引导学生建构模型，或调动学生做游戏，或分组做实验，想尽方法使学生真正的参与其中，开动大脑。另外，在科学概念的学习时，可以换用不同的形式加以强化，比如表格，比如比喻等等。新颖简洁的设计来自教师平时的积累，对概念深入透彻的理解，和花心思的专研。

3、教学设计注意完整的主线逻辑，首尾呼应，知识之间的衔接过渡明确，设问要合理。对抽象不容易理解的知识点要做铺垫，不要跳跃式，要递进式。

4、教学实施的过程中，教师应努力的调整到最佳的状态、良好的精神面貌、激情澎湃的语音语调等等个人魅力的展现对教学的展开，对学生思维活跃度的调动都是不可或缺的因素。